Sumários correntes em espanhol

En la Editorial de este nº 2 de Con-Ciencia Social, aparece una posición crítica ante la “incruenta guerra de las humanidades”, cuando acababa de pasar la primera oleada de esta recurrente polémica, en la que la enseñanza de la Historia atrapa la mayor parte de un enjambre de opiniones públicas, la mayor parte de las veces opiniones construidas con los más vulgares tópicos.Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquí-Por ello, esta editorial merece ser reseñada en primer lugar ya que ofrecerá al lector una perspectiva “a la contra” de consensos nacionalizantes de uno u otro signo en el que han participado académicos, burócratas y la buena parte de la comunidad educativa. En el “Tema del año” (Constructivismo o constructivismos…) lo componen dos extensos artículos que vienen a desvelar las simplificaciones y etiquetamientos de variadas corrientes psicopedagógicas, aunque el asunto no queda zanjado pues hasta la fecha sigue presentando dudas y controversias en el seno de Fedicaria: Si es posible o no considerar los saberes de la psicología como fundamentos en una didáctica crítica. La sección “Pensando sobre…” se dedica a la obra de Julia Varela (incluyendo el estudio previo y la entrevista con la autora). Una obra entre la historia y la sociología que ha aportado, desde el enfoque genealógico foucaultiano, muy apreciables enseñanzas a grupos fedicarianos.-* EDITORIAL Y OPINIÓN– EDITORIAL. El debate de la Historia: de restauraciones y santas alianzas.– Presentación: Un nuevo número de Con Ciencia-Social.- Reflexiones a una crítica. Libros de texto: sí hay novedad. Grupo Edetania-Véters.* TEMA DEL AÑO: Constructivismo o constructivismos: epistemología, psicología y didáctica de las Ciencias Sociales.– Cubero, R. y Rodrigo, M. J.: Constructivismo y enseñanza: reconstruyendo las relaciones.-García, P. y Merchán, J.: Sobre constructivismo y proyectos de enseñanza de las Ciencias Sociales: una perspectiva didáctica.* PENSANDO SOBRE…: La sociología crítica de la educación en España: la obra de Julia Varela.– Cuesta, R.: Lecturas de Historia y Sociología de la Educación: confluencias de una mirada crítica.– Cuesta, R. y Mainer, J.: Perfil biobibliográfico de Julia Varela. Entrevista a Julia Varela.Para leer la entrevista a Julia Varela en pdf pulsar AQUÍ* LA ENSEÑANZA EN…: Alemania y Reino Unido.- Jung, H. y Staher, G.: Didáctica de la Historia y enseñanza de la Historia en la Alemania unificada.– Souto, X. M. y Barrio J. M.: La enseñanza de la Geografía en el Reino Unido.* INFORMACIONES Y NOTICIAS:– García, P.: VIII Symposium de la Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales.– García Vidal, P.: XV Congreso de Geógrafos españoles.– Armas Castro, X.: I Congreso Galego do Profesorado de Xeografía, Historia e Ciencias Sociais.– Santidrián, V. M.: La Historia Social en la escuela: los archivos sindicales.– Fernández, M.: Nota informativa acerca del VII Seminario Fedicaria. Salamanca 2-4 julio de 1998.-Pasamar, G.: Noticia sobre el Congreso “La Historia en el siglo XXI” y la encuesta “El estado de la Historia”.* RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS:1.- Sobre constructivismo, psicología y enseñanza.– Cuesta, R.: Enseñanza y aprendizaje de la Historia como forma de conocimiento: méritos e ilusiones de una tesis. Obra comentada: Domínguez Castillo, Jesús: Conceptos interpretativos y procedimientos metodológicos en la explicación histórica y sus interpretaciones en el aprendizaje de la historia. Tesis doctoral inédita, febrero de 1995.- López Facal, R.: Nadie duda de lo que no entiende. Obra comentada: Pozo Municio, J. I. (1996): Aprendices y maestros. Alianza, Madrid.2.- Sobre sociología e historia de la educación– Mainer, J.: Sapere Aude! Viaje, con retorno a las entrañas de lo que somos. A propósito de la tesis de Raimundo Cuesta. Obras comentadas: Cuesta, R. (1997): Sociogénesis de una disciplina escolar: la Historia, Pomares-Corredor, Barcelona; Cuesta, R. (1998): Clío en las Aulas: La educación histórica en España entre reformas, ilusiones y rutinas, Akal, Madrid.- Merchán, J.: El lugar de la epistemología de la Historia en la problemática de la enseñanza-aprendizaje de la Historia: ¿centro o periferia?. Obra comentada: Maestro González, P.: Historiografía y enseñanza de la Historia. Tesis doctoral inédita, abril de 1997.- Rozada, J. M.: A propósito de la segunda tesis de Asklepios. Obra comentada: Guijarro, A: El Diseño Curricular de Ciencias Sociales en la Educación Secundaria Obligatoria. Fundamento de las propuestas de articularlo en torno al estudio de problemas relevantes. Tesis doctoral inédita, septiembre de 1999.- Armas, X.: Una imprescindible y refrescante mirada sobre nuestra más lúcida tradición didáctica. Obra comentada: Altamira, R. : La enseñanza de la Historia. Ediciones Akal, Barcelona 1997.- Castán, G.: Sociología e Historia. Divergencias en la conceptualización y complementariedad en los puntos de vista. A propósito de las aportaciones de Pierre Bourdieu. Bourdieu P. (1997): Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama, Barcelona.- Cardoso, H.: Profesionalización: cultura democratizadora frente a ideologismo aséptico. Obra comentada: Contreras, J. (1997): La autonomía del profesorado. Morata, Madrid.- Rozada, J. M.: En defensa de la Escuela Pública y contra el dogmatismo de que los niños y las niñas de 12-14 años deban abandonar las escuelas y escolarizarse necesariamente en los institutos. Obra comentada: Gimeno Sacristán, J (1996): La transición a la educación secundaria. Morata, Madrid.- Alquézar, J.: Enseñar con fundamento. Para una lectura de la crisis de la enseñanza desde la (crisis de) la izquierda. Obra comentada: dossier sobre enseñanza en la revista Mientras Tanto, nº 68-69, 1997.3.- Sobre Historia Geografía e Historia del Arte– Mainer, I.: La Historia reciente: interpretaciones y narraciones para conocer la sociedad actual. Varias obras comentadas.- García Encabo, C. y Mainer, J.: Historia y publicaciones periódicas en España: un balance de veinte años (y 2). Continuación de reseña en el nº 1 de Con-Ciencia Social. Varias obras comentadas.- Bueno, J.: Jaume Vicens i Vives: historia científica y vocación política. Obra comentada: Muñoz y LLoret, J. M.(1997): Jaume Vicens i Vives, una biografía intel.lectual. Edicions 62, Barcelona.- Maqueda, A.: Algunos recursos y materiales didácticos para la aproximación a los problemas del mundo actual. (Anuarios geográficos y geopolíticos). Varias obras comentadas.- Méndez, M. A.: Nueva colección de libros de Historia del Arte para una época de reformas. Obra comentada: Bango Torviso, I. G., director(1996/97): Conocer el arte. Ed. Historia 16, Madrid.4.- Sobre Curriculum y Didáctica– Guijarro, A.: De la pedagogía crítica a la pedagogía pragmática. Obra comentada: Rozada, J. M. (1997): Formarse como profesor. Akal, Madrid.- Luis Gómez, A.: Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria: un nuevo producto editorial para el antiguo discurso de un grupo de referencia. Obra comentada: Benejam, P.; Pagès, J. (Coords.)(1997): Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria. Institut de Ciències de l’Educació Universitat de Barcelona-Horsori.-Valls, R.: Entre Escila y Caribdis o los dilemas en el viaje a Ítaca. Obra comentada: Mañero García, F.: El diseño curricular de Ciencias Sociales en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato: los problemas como fundamento de una propuesta para el estudio de la faceta ocio. Tesis doctoral inédita, diciembre de 1997.-Pagès, J.: ¿Es fácil enseñar y aprender ciencias sociales? Una investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas. Obra comentada: Travé González, G. (1997): La enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas en la educación obligatoria. Aportaciones del ámbito de investigación a la didáctica de las Ciencias Sociales. Tesis doctoral.5.- Sobre materiales y recursos didácticos– Sáez Ortega, P.: A propósito de algunos textos de historia del mundo contemporáneo del nuevo bachillerato. Varias obras comentadas.- Mateos, J. y Vicente, M.: Área de Conocimiento del Medio: indefinición y ausencia de materiales didácticos. Varias obras comentadas.-Cancer Pomar, P.: La imagen del mundo en los atlas escolares de Geografía. Varias obras comentadas.- Méndez Herrero, Mª. A.: Los atlas históricos y su uso didáctico. Varias obras comentadas.- Alvariño Alejandro, C.: La necesaria incorporación de las mujeres en la enseñanza de la historia: ¿algo está cambiando? Varias obras comentadas.-Mateos, J. y Vicente, M.: La historia de la ciencia y la enseñanza de las ciencias sociales (algunos libros de utilidad). Varias obras comentadas.6.- Varia sobre cultura y pensamiento crítico– Barrio Alonso, A.: Manuel Tuñón de Lara. La historia viva de la historia.-Cascante, C.: Significado y sentido de la obra de Paulo Freire. Varias obras comentadas.- Calvo, A. y Sánchez, M: Bibliografía básica de Paulo Freire: Una aproximación a su práctica político-pedagógica.– Guijarro, A.: La razón cosmolopita. Obra comentada: Bueno, G.(1996): El mito de la cultura. Ensayo de una teoría materialista de la cultura. Ed. Prensa Ibérica, Barcelona.

Grupo Asklepios: Primeros materiales curriculares de una federación que mira al futuro: a propósito del VI Seminario sobre Desarrollo curricular.* PENSANDO SOBRE:… Marxismo, Historiografía y Enseñanza de la Historia de España. La obra de Josep Fontana:R. Cuesta: La historia como inagotable esperanza crítica. Apuntes acerca de la obra de Josep Fontana.R. Cuesta, M. F. Cuadrado y R. Robledo: Entrevista con Josep Fontana.* LA ENSEÑANZA EN…: El Reino Unido:A. Luis Gómez: La enseñanza de la Historia en Gran Bretaña o el abrazo formalista al culturalismo.* INFORMACIONES Y NOTICIAS:-H. Lafoz Rabaza: Didáctica sobre las Ciencias Sociales en las enseñanzas medias: once años de debate en Zaragoza (1985-1996).-F. Páez Camino: Enseñar la Historia Reciente de España.- J. L. Ravé, P. J. Respaldiza, J. J. Fernández Caro: Los Gabinetes Pedagógicos de Bellas Artes y la difusión del Patrimonio Histórico de Andalucía.* RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS:1.- De Historia:-R. Cuesta: Teoría, Métodos e Historia de la Historiografía en España: los años noventa. Varias obras comentadas.- G. Castán Lanaspa: J. Aróstegui (1995): La investigación histórica. Teoría y método. Ed. Critica, Barcelona.- Cardoso García, H: Las últimas lecciones de Pierre Vilar.Varias obras comentadas.- I. Mainer: AA.VV. (1994): Textos para la historia de las Mujeres en España. Editorial Cátedra, Madrid.-J. Mainer y C. García Encabo:.Historia y publicaciones periódicas en España: un balance de veinte años (I). Varias obras comentadas.2.- De Geografía:– Cancer Pomar, P.: Sabaté Martínez, Ana; Rodríguez Moya, Juana María; Díaz Muñoz, M. Ángeles (1995): Mujeres, espacio y sociedad. Hacia una Geografía del Género. Editorial Síntesis, Madrid.- X. M. Souto: La revista Geocrítica y la didáctica de la Geografía.3.- De Historia del Arte:-C. Gaudó: Whitney Chadwick (1990): Mujer, arte y sociedad. Ed. Destino, Barcelona.- J. Sousa Jiménez: Reyero, Carlos (1989): La pintura de historia de España. Esplendor de un género en el siglo XIX. Editorial Cátedra, Madrid.4.- De Economía:-R. Prieto-Puga: Comentarios sobre materiales para el estudio de la Economía en Bachillerato.5.- De Didáctica y Curriculum:-R. Cuesta: Investigaciones acerca de la historia de la enseñanza de la Historia en España. Varias obras comentadas.- A. Luis Gómez: Goodson, I. F (1995) Historia del Curriculum. La construcción social de las disciplinas escolares, Pomares-Corredor, Barcelona.- Grupo Pagadi: González Muñoz, Mª del Carmen (1996) La enseñanza de la Historia en el nivel medio. Situación, tendencias e innovaciones, Organización de Estudio Iberoamericanos (OEI) y Marcial Pons Ediciones, Madrid.- Grupo Pagadi: Trepat, C. A. (1995): Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico, Editorial Graó, Barcelona.- F. F. García Pérez: La didáctica como aplicación metodológica. Varias obras comentadas.- J. Romero Morante; Calaf Masachs, Roser (1994): Didáctica de las Ciencias Sociales: Didáctica de la Historia, Oikos-Tau, Barcelona. F.- J. Merchán: Didáctica de las Ciencias Sociales. Un campo de conocimiento emergente. Dos obras comentadas: LLopis, C. (1996): Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Secundaria, Narcea, Madrid. Friera Suárez, F. (1995): Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia, Ediciones de la Torre, Madrid.-J. Mateos Montero y M. Vicente Blanco: Los libros de texto para la educación primaria. Varias obras comentadas.

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Se trata éste de un número especialmente importante en la historia de Fedicaria (Ver “Encuentros…” en esta web) ya que recoge, en el “Tema del año…”, tres aportaciones para imaginar una didáctica crítica (la de Paz Gimeno, la de J. Mª Rozada y la de R. Cuesta) que han dado amplio juego en el trabajo posterior de nuestra federación.Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíLa primera se deriva de la investigación más enjundiosa sobre la Teoría Crítica habermasiana y educación que se ha hecho en nuestro país; la segunda resumen, en gran medida, la obra Formarse como profesor …, una valiosa y muy personal reflexión que nos parece imprescindible ya desde la formación inicial del profesorado en clave crítica; la tercera es una aportación original y potente en la que se lanzan por primera vez los postulados para una didáctica crítica que han llegado a asumirse como pistas orientadores del trabajo intelectual fedicariano. En la sección “Pensando sobre…” Con-Ciencia Social entrevista a Valeriano Bozal, para recoger de su obra y experiencia vital testimonios sobre una variada gama de asuntos que han ocupado a este autor: filosofía, arte, la lucha por la escuela pública en los años 70,… Como es habitual la entrevista viene precedida por un estudio biobibliográfico de Valeriano Bozal que requiere del trabajo de tres colegas, H. Cardoso, M. Fernández Cuadrado y A.* EDITORIAL: 1998: Los dominios de la historia de anticuario.* TEMA DEL AÑO…: Ideas y tradiciones para una didáctica crítica de las ciencias sociales.P. Gimeno Lorente: La Teoría Crítica de Habermas y la educación: hacia una didáctica crítico-comunicativa.J. Mª. Rozada: Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva.R. Cuesta: La educación histórica del deseo. La didáctica de la crítica y el futuro del viaje a Fedicaria.* PENSANDO SOBRE…: La obra de Valeriano Bozal.Cardoso, H. y Fernández Cuadrado, M: Democracia y escuela pública. A propósito de la obra de Valeriano Bozal.Ansón, A., Cardoso, H. y Fdez. Cuadrado, M.: Entrevista a Valeriano Bozal.* LA ENSEÑANZA EN…: FranciaGonzález Mangrané, I.: La enseñanza de la Historia en Francia. Una conversación con Suzane Citrón: Una vida, una profesión, unos libros.* INFORMACIONES Y NOTICIAS:J. Pagès: La Asociación Universitaria del Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales.X. M. Souto: Simposio Internacional de Geografía, Oporto, 23-29 de Agosto de 1998.J. Mainer: Curso sobre Historia de la Historiografía Contemporánea en España. Zaragoza, 9-11 de diciembre de 1998I. Mainer: Crónica del VII Seminario de Fedicaria.* RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS:1.- Sobre Educación para el DesarrolloJ. M. Ruiz Varona: Educación para el Desarrollo y enseñanza de las ciencias sociales. Varias obras comentadas. J. Mainer: Educar (críticamente) para el desarrollo… y para vencer la indiferencia. Obra comentada: Ruiz Varona, J. M. (1997): Teoría crítica y enseñanza de las ciencias sociales: el subdesarrollo como problema social y contenido educativo. Tesis doctoral inédita, Departamento de Didáctica, Organización Escolar y DD.EE. de la UNED.J. M. Ruiz Varona: Materiales didácticos y fuentes para el trabajo en Educación para el Desarrollo: una aproximación panorámica. Varias obras comentadas.H. A. Fernández Manso: Unidades didácticas de INTERMON: buenas intenciones.O. Pedrouzo y A. Díaz Otero: El trabajo de una ONG (Manos Unidas) en el campo educativo.Grupo Pagadi: El Instituto HEGOA: una referencia en la Educación para el Desarrollo. Varias obras comentadas.A. Luis: ¡El mundo va bien! El mundo, ¿va bien? A muchos, mujeres y hombres, sus cosas no les van (tan) bien. Obra comentada: PNUD (1998): Informe sobre desarrollo humano, 1998. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Humano, Mundi-Prensa, Madrid.2.- Sobre temas variosMª A. Méndez: Otras visiones para analizar el estudio del Arte y el currículo de Ciencias Sociales en la Enseñanza Secundaria. Obra comentada: López Bargados ,A., Hernández, F. y Barragán, J. Mª. (1997): Encuentros del arte con la antropología, la psicología y la pedagogía. Angle editorial, Barcelona.María Viejo: La divulgación de la Historia del Arte a través de los nuevos manuales. Varias obras comentadas.X. M. Souto: La investigación geográfica y el conocimiento escolar. Dos obras comentadas: AA.VV.(1992): La geografía en España (1970-1990). Aportación española al XXVII Congreso de la Unión Geográfica Internacional. AGE, Real Sociedad Geográfica y BBV, Madrid.Rodríguez Esteban, J. A. (1995): La geografía española (1940-1969). Repertorio bibliográfico. AGE y Marcial Pons, Madrid.J. V. Boira: De Castro, Constancio, “La Geografía en la vida cotidiana. De los mapas cognitivos al prejuicio regional”.F. F. García Pérez: La didáctica como aplicación curricular. Obra comentada: Calaf, A. y Menéndez, R. (1997): Aprender a enseñar geografía. Escuela Primaria y Secundaria. Oikos-Tau, Barcelona.P. Cancer: Enseñar y aprender Geografía en la educación primaria y secundaria. Obra comentada: Souto, X. M. (1998): Didáctica de la Geografía. Problemas sociales y conocimiento del medio. Ediciones del Serval, Barcelona.F. Mañero: La naturaleza poliédrica del turismo: Algunas referencias para el diseño de materiales didácticos desde una perspectiva crítica. Varias obras comentadas.C. Forcadell: 1898: La revisión historiográfica del “Desastre”. Varias obras comentadas.R. Valls: El proyecto Manes: las bases de un salto cualitativo fundamental en la investigación educativo-didáctica sobre los manuales escolares españoles.I. Alonso: Un fresco de la historia “argentina” de la vida cotidiana en una colección de ensayos para jóvenes. Obra comentada: Colección Sudamericana Joven. Ensayo. Vida cotidiana, (1991-95). Buenos Aires.G. Castán: Esencia, apariencia y pensamiento único: sobre la crisis de la historia. Obra comentada: Noriel, G. (1997): Sobre la crisis de la historia. Ed. Cátedra, Madrid. C.García Encabo: La incorporación de los profesionales al debate de la enseñanza de la Historia. Obra comentada: Ortiz de Orruño, J. Mª. (1998): Historia y sistema educativo. Ayer, nº 30.X. Armas: De los fines educativos a los medios de enseñanza. Una reflexión crítica sobre la didáctica de la Historia/Ciencias Sociales en el marco del proyecto Asklepios. Obra comentada: Romero Morante, J. (1998) : Recursos informáticos al servicio de una socialización crítica. Una propuesta de utilización en la enseñanza-aprendizaje de la Historia para Educación Secundaria. Tesis doctoral inédita. Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad de Oviedo.J. Merchán: Para un análisis de la enseñanza de la Historia en las aulas. El problema del método. Obra comentada: Galindo Morales, R. (1997): La enseñanza de la Historia en Educación Secundaria. Algaida, Sevilla.J. Mateos: Los límites de la pedagogía crítica. Obra comentada: Pérez Gómez, A. I. (1998): La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Morata, Madrid.A. Martín: …Y la lucha continúa, pero sin vanguardias, sin enemigos irreconciliables y sin final escrito. Obra comentada: Gimeno Sacristan, J. (1998): Poderes Inestables. Morata, Madrid.J. Romero: El núcleo ontológico de la teoría social. A propósito del pensamiento de Anthony Giddens. Varias obras comentadas.A. García Laso: Lecturas para tiempos de crisis. Un comentario de lecturas complementarias de economía. Varias obras comentadas.

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La nueva fábrica de Con-Ciencia Social que se emprende en manos de otra editorial (Diada) no ha significado un cambio en la estructura general de la revista. eseñamos, como se ha hecho con los números anteriores, las secciones de fondo: “El tema del año…” y “Pensando sobre…”.Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíPara la primera de ellas el consejo de redacción se decidió por un tema problemático y de actualidad: los nacionalismos y la enseñanza. El coordinador del número, Antonio Martín, cualificado especialista en el tema, escribe un artículo, y, en otro trabajo,cruza hábilmente tres opiniones desde tres visiones de distinto sesgo ideológico y disciplinar en forma de debate: la de un historiador (Borja de Riquer), la de un antropólogo (Isidoro Moreno) y la de un filósofo (Aurelio Arteta). El “Tema del año…” lo completa un artículo de Martín Alonso Zarza sobre la conformación del discurso nacionalista a partir del casos tan alejados como el de los Balcanes y de Suiza. La sección “Pensando sobre…” recoge en esta ocasión la figura de Juan Delval, el psicólogo a quien hay que atribuir, en los años setenta, un destacadísimo papel en la recuperación de la obra de J.Piaget en amplios ámbitos académicos y de la innovación educativa hispanos. A través de entrevista con Juan Delval y de los trabajos que de nuestros colegas F. F. García y J. Merchán pueden rastrearse el inmediato pasado de la psicopedagogía y las últimas reformas educativas en nuestro país.EDITORIAL: La cultura crítica y el peso de las historias.TEMA DEL AÑO: Nacionalismos y enseñanza de las Ciencias Sociales.A. Arteta; I. Moreno; B. de Riquer y A. Martín: Conversaciones sobre nacionalismos y enseñanza de las Ciencias Sociales.M. Alonso: La construcción social del resentimiento. La Historia, de los Balcanes a los Alpes.A. Martín: La subversión del imaginario nacionalista: necesidad democrática y posibilidad educativa.PENSANDO SOBRE…: La obra de Juan Delval:F. F. García: Psicología y educación en la obra de Juan Delval. Algunas reflexiones desde la perspectiva didáctica.Entrevista con Juan Delval (por F. F. García y F. J. Merchán).F. F. García y F. J. Merchán: Perfil biobibliográfico de Juan Delval.LA ENSEÑANZA EN…: Argentina:I. Alonso y N. Eiros: La enseñanza de la Historia en Argentina: entre la reforma neoliberal y las propuestas alternativas.INFORMACIONES Y NOTICIAS:R. Valls: El II Congreso Internacional “Historia a Debate” y los problemas relacionados con la enseñanza de la Historia.J. Pagès: Contenidos y formación del profesorado de Ciencias Sociales.J. Etxeberria: Mugazabaldu: un proyecto de desarrollo comunitario a partir de la Historia.RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS:1.- Sobre nacionalismos y enseñanza de las Ciencias SocialesX. M. Souto y E. Ramiro: Geografía y nacionalismo. Varias obras comentadas.R. Valls: La búsqueda de una identidad ampliada en la enseñanza de la Historia. Varias obras comentadas.J. L. Larrea Cenoz: Nación, nacionalismo e identidad en un texto de Historia en euskera. Obra comentada: Aguirreazkuenaga, J.; Majuelo, E y Urkijo, M. (1998): Historia Batxilergo 2º. ERIN,Donostia.R. Cuesta: El concepto de nación en la enseñanza de la Historia o las afinidades conflictivas entre Psicología e Historia. Obra comentada: López Facal, R. (1999): O concepto de nación no insino da Historia. Tesis doctoral inédita. Facultad de Geografía e Historia de Santiago de Compostela.M. Fernández Cuadrado: A propósito de la historia patria. Obra comentada: Boyd, C (1997): Historia patria. Politics, history and national identity in Spain 1875-1975. Princeton University Press.R. López Facal: Estudios sobre identidad y nacionalismos. Introducción bibliográfica. Varias obras comentadas.2.- Sobre temas variosJ. Mateos: La intrahistoria de la escuela y los condicionantes de la cultura escolar. Obra comentada: Viñao, A. (1998): Tiempos escolares, tiempos sociales. La distribución del tiempo y del trabajo en la enseñanza primaria en España 1838-1936. Ariel, Barcelona.J. Mainer: ¿Qué queremos decir cuando hablamos de feminización en la profesión docente? Obra comentada: San Román, S. (1998): Las primeras maestras. Los orígenes del proceso de feminización en España. Ariel Practicum, Barcelona.J. García Gutiérrez: Los principios ocultos de la comunicación pedagógica. Obra comentada: Bernstein, B. (1998): Pedagogía, control simbólico e identidad. Morata, Madrid.Grupo “Eleuterio Quintanilla”: Dilemas de la Educación Intercultural; entre la moda y la urgencia social. Varias obras comentadas.R. Mª. Ávila: Del pensamiento del profesor al desarrollo profesional. Un problema de concepción social de la investigación educativa histórico-artística. Obra comentada: Santamaría, J. (1997): Pensamiento y Práctica del Profesor de Historia del Arte en la Educación Secundaria. Tesis doctoral inédita. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad del País Vasco.Mª. Viejo: El conocimiento profesional del profesor de Historia del Arte. Obra comentada: Ávila Ruiz, R. Mª (1998): Aportaciones al conocimiento profesional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Historia del Arte. Tesis doctoral inédita. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla.R. Piñeiro: El medio urbano en la ESO. Las ideas de los alumnos y sus implicaciones curriculares. Obra comentada: García Pérez, F. F. (1999): El medio urbano en la Educación Secundaria Obligatoria. Las ideas de los alumnos y sus implicaciones curriculares. Tesis doctoral inédita. Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Sevilla.

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El nº 5 de Con Ciencia Social, tiene como tema central, atendido por el editorial y el Tema del año, la innovación educativa, sus límites y posibilidades, desde una amplia perspectiva que abarca el estudio de las reformas y contrarreformas educativas en relación a la cultura escolar.Por un lado, salir al terreno del debate público aportando sustancia desde una plataforma en la que se cultiva el pensamiento crítico (y, por tanto, a la contra de las corrientes de opinión que vemos circular habitualmente).Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíPor otro, aportar materiales para preparar lo que ha de ser el próximo encuentro de Fedicaria en Asturias (mes de julio de 2002), pues de estos mismos problemas hemos de ocuparnos allí. La sección que dedicamos a una persona cuya obra intelectual es relevante (Pensando sobre…), es en esta ocasión para J. M. Naredo, un economista bien conocido entre la generación que vivió el franquismo desde la crítica y la beligerancia. Sus aportaciones a la historia agraria y a los problemas ecológicos siguen constituyendo una fuente de polémicas de sumo interés.EDITORIAL: Entre el “revival” y el festival contrarreformista: el retorno de la Historia escolar a ninguna parte.TEMA DEL AÑO: El significado y los límites de la innovación educativaA. Viñao: Culturas escolares, reformas e innovaciones educativas.J. Mainer: Innovación, conocimiento escolar y didáctica crítica de las CCSS.PENSANDO SOBRE. La obra de J.M. Naredo:M. Fernández Cuadrado: Aproximación Bio-bibliografía a J. M. Naredo.Entrevista a J. M. Naredo, por M Fernández Cuadrado y R. Robledo. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS: García, F. F.: Nuevas aproximaciones al fenómeno urbano: lo global y lo virtual.Mainer, I.: Ver a las recién llegadas. Belinchón, M.: Reescribir el pasado para afrontar el futuro. Brezmes, M.: El poder y el saber: una relación en la penumbra. Souto, X.M..: Pensando la educación con Neil Postman. J. A. Vaquero: Por una Historia no nacionalista. Valls, R.: Discursos sobre la historia y su enseñanza. J. Rodríguez Frutos: La enseñanza de la Historia ayer y hoy: o el permanente ir y venir para acabar en el mismo sitio. A. Luis: La peluquería y las trenzas de Eva: ficción y realidad en la enseñanza de la Historia. G. Travé: Conceptos clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales: línea de investigación centrada en el curriculum. J. Mateos: Razonable optimismo de un autor ante el dudoso descenso de las ideas innovadoras a la práctica escolar. J. M.: Mirando a los institutos por (y desde) dentro.CONCIENCIA

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editorial@diadaeditora.comEl nº 6 de Con Ciencia Social mantiene una clara continuidad con la publicación del año anterior, cuyo tema central era presentado en estas páginas como: .la innovación educativa, sus límites y posibilidades, desde una amplia perspectiva que abarca el estudio de las reformas y contrarreformas educativas en relación a la cultura escolar..Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíEn efecto, los momentos por los que atraviesa nuestro sistema educativo nos han impulsado a profundizar en esos problemas, con nuevos y originales aportaciones. El título de nueva criatura fedicariana que llega a los lectores en Otoño de 2002, Políticas, Reformas y Culturas Escolares, -Tema del año- alude, conjuntamente, al Editorial, a un trabajo de José María Rozada (pp. 15-57) que fue ponencia central en nuestro IX Encuentro (Gijón, julio de 2002) y también a la obra de Antonio Viñao y la entrevista con este historiador de la educación. Son perspectivas y enfoques complementarios y bien diferentes, pero tienen algo en común: la distancia del coyuntural y habitual debate sobre los procesos reformistas de los últimos años, en los que básicamente se refleja las posiciones bipartidistas que se alternan en el gobierno del país. Creemos, que los trabajos mencionados -junto a otros publicados en anteriores números de Con Ciencia Social- constituyen, en estos momentos, una de las referencias de mayor calado para el estudio de las reformas educativas que pueden encontrarse en las librerías hispanas. Hemos incluido un apéndice bibliográfico sobre la reforma educativa en España que puede ser útil a lectores interesados el tema.EDITORIALLa educación como mercancía: a propósito de la llamada Ley de Calidad.TEMA DEL AÑO: POLÍTICAS, REFORMAS Y CULTURAS ESCOLARESJ. M. Rozada: Las reformas y lo que está pasando. (de cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado).Algunas referencias recientes sobre la reforma educativa en España.PENSANDO SOBRE. LA OBRA DE A. VIÑAOR. Cuesta y J. Mateos: Pensando bajo la lluvia. En torno a la obra de A. Viñao.Conversación con A. Viñao.Para leer el dossier Pensando sobre la obra de Antonio Viñao en pdf pulsar AQUÍRESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROSTerrón, A.: Cuando los historiadores de la educación aterrizan en el curriculum.Cascante, C.: Un buitre llamado Whitty.Gurpegui, J.: Las barbas de tu vecino. El Banco Mundial y la educación de los países en desarrollo.Merchán, J.: ¿Tiene algo que ver la política educativa con la escuela?Franco, M.: Políticas y problemas en educación desde la perspectiva de uno de los “padres” de la LOGSE. Algunas cuestiones que se tratan y otras que permanecen ocultas.Gimeno, P.: Currículo, democracia y justicia social.Cardoso, H.: Sobre las responsabilidades del profesorado en la crisis de la escuela pública.Mainer, J.: Historia y didáctica. Algunas insuficiencias de la memoria balsámica.Gurpegui, J.: ¿Era Jesucristo W.A.S.P.? Algunas publicaciones sobre racismo, cine y educación.Sánchez, J. A.: Miradas situadas.Ante la muerte de Pierre Bourdieau.CONCIENCIA

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editorial@diadaeditora.comPara leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíEl número 7 de Con Ciencia Social se elabora en sintonía con los asuntos que han ocupado a los grupos de la Federación Icaria durante el año 2003: preocupaciones por encontrar posibilidades de extender escuelas democráticas y de combatir desde la didáctica y otros frentes de la actuación pública al nuevo conservadurismo que cada vez se manifiesta más abiertamente liderado por la política imperial de los Estados Unidos. La oleada neoliberal que desde hace casi una década viene galopando también sobre España ha llegado finalmente, el año en que escribíamos esta séptima edición de la revista, a su expresión más bestial: La sanguinaria invasión de Irak, en la que el gobierno de nuestro país ha ejercido de servil comparsa a la mentirosa y repugnante iniciativa de la administración de George Bus. Precisamente se iniciaban los bombardeos sobre Bagdad en el mismo día, 20 de marzo, en que un amigo americano, M. Apple nos visitaba en Sevilla y daba la charla-coloquio que se recoge en las páginas que aquí se están presentando. Apple iniciaba su intervención denunciando a “su” presidente como un criminal internacional y, apelando a la necesidad de continuar la charla con el programa previsto, en vez de cambiarlo, como tuvo el impulso de hacer, por un debate sobre la guerra. Citamos sus razones por ser muy pertinentes en esta presentación y acordes con el sentido de nuestra labor crítica: .la guerra que vemos, el crimen que de ella se deriva, es parte de una guerra de escala superior que está librándose en los cuerpos, en las mentes de los niños, de los profesores, de los pobres, de los marginados, de todos nuestros países; y esa guerra hace que nuestras batallas, las batallas de los que estamos en la educación, adquieran aún mucha mayor importancia.EDITORIAL– Pensar “otra” escuela: la agenda de una didáctica crítica.I. TEMA DEL AÑO: PENSAR OTRA ESCUELA DESDE LA DIDÁCTICA CRÍTICA– El uso democrático del conocimiento y los dilemas de la didáctica crítica (del presente) / Antonio Martín.II. PENSANDO SOBRE. LA OBRA DE M. APPLE-Refutando el reconceptualismo. M. Apple y su vinculación con una tradición educativa y curricular de carácter progresista y radical / J. M. Paraskeva- Argumentando contra el neoliberalismo y el neoconservadurismo: luchas por una democracia crítica en educación. (Conferencia-coloquio) / M. AppleIII. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS-* Aportaciones de la pedagogía crítica a la reflexión y práctica en educación / C. Granado-* Grupos e idearios educativos conservadores en USA. Referentes del contrarreformismo hispano / A. O. Gómez– * Pragmatismo y psicología cultural en las escuelas democráticas y las comunidades de aprendizaje / A. Broncano– * Comunidades de Aprendizaje: ¿un proyecto crítico o conservador? / P. Gimeno-* Pensando históricamente los sistemas educativos: una lección de didáctica crítica / J. Mainer-* Didácticas específicas: ha nacido una ciencia / J. Gurpegui y J. Mainer– * Nuevas formas de desigualdad y responsabilidad de la escuela / N. de Alba-* Las bibliotecas son para el verano / B. Gutiérrez-* Tesis italiana sobre la didáctica de la Historia en España / Consejo Editorial-* La libertad no es de nadie mientras no sea de todos / P. Gimeno

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Social 8Documento completo en pdf

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Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíEste número de Con Ciencia Social permite ver, acercándonos ya a una década de vida del anuario, una trayectoria con claros cambios y, también, con una continuidad impulsada por el afán de indagar siempre más allá de donde habíamos quedado. Si el año pasado el asunto central eran los proyectos e ideas para otra escuela transformada por una didáctica crítica, el de éste -a la vista está- no hace otra cosa que profundizar en ello más despegados de las experiencias consolidadas y más cercanos a la problematización de las tentativas transformadoras. Pensamos aquí en la escuela como espacio publico que no es lo mismo, a poco que indaguemos, que la escuela pública en sus usuales conceptualizaciones.

El editorial, la sección Tema de año (con dos trabajos de autoría diferente) y el contenido de los trabajos sobre Jaume Carbonell abordan el tema central con pluralidad pues encontraremos en sus lecturas matices y aún enfoques diferentes. Desde una dimensión sociohistórica, cultural y política muy general que pone bajo sospecha la función emancipadora de la maquinaria escolar hasta los testimonios de la renovación pedagógica que operan en la consecución de mayores cuotas democráticas en los contextos escolares.EDITORIAL* El rastro del nuevo conservadurismo en la enseñanza y algunas ideas para contestarlo desde una distancia críticaI. TEMA DEL AÑO: DIDÁCTICA CRÍTICA Y ESCUELA COMO ESPACIO PÚBLICO* La Escuela democrática y la enseñanza de las ciencias sociales / Xosé M. Souto, Vicent Llàcer y Alejandro Roig (Grupo Gea Clío)* Esfera pública, conocimiento escolar y didáctica crítica / Jaume Martínez BonaféII. PENSANDO SOBRE… LA OBRA DE JAUME CARBONELL* Jaume Carbonell: Balance de tres décadas de renovación pedagógica / Mª Pilar Cáncer Pomar y Ángel Lorente Lorente* Entrevista a Jaume Carbonell. Escuela, renovación pedagógica y transformación social / Seminario Fedicaria – AragónIII. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS* Una propuesta epistemológica para las ciencias sociales / A. Molpeceres* Cultura contra la cultura. A propósito del centenario de T. W. Adorno / J. Gurpegui* El sujeto y la norma. Pensando las relaciones entre escuela y psicología a propósito de Mallart i Cutó /M. Vicente* Trabajo, alienación y escuela. La educación como instrumento de ¿crítica y transformación? o ¿de adaptación? / P. Gimeno* Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica / J. M. Rozada* El alumno – niño: entre el análisis genealógico y la reflexión pedagógica / J. Mateos* La buena educación de los señores Pérez y Rodríguez. Glosas iliberales a propósito de un ensayo de interpretación de la historia y los problemas actuales del sistema educativo español / R. Cuesta* En el medio no está la verdad/ F. Hernández* Más Geografía y menos Prozac / J. Mainer

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Social 9Documento completo en pdf

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Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíEl número nueve de Con-Ciencia Social recoge una triple reflexión sobre la escuela. En primer lugar, sobre el alcance de sus recurrentes y lampedusianas reformas, que llevan a reclamar en el editorial la impugnación de la escuela que conocemos para pensar en otras formas de escolarización en el contexto de una renovada política de la cultura. En segundo lugar sobre la necesidad de una didáctica crítica desarrollada en sus fundamentos y orientaciones por el grupo Nebraska en el “El Tema del Año”. En tercer lugar reflexionando sobre la historia social del currículum a través de la figura de Ivor Goodson, a quien se dedica el apartado “Pensando sobre.”EDITORIAL*La escuela en crisis otra vez: reformas escolares y política educativaI. TEMA DEL AÑO: EDUCACIÓN CRÍTICA Y POLÍTICA DE LA CULTURA*Didáctica crítica. Allí donde se encuentran la necesidad y el deseo/

Raimundo Cuesta, Juan Mainer, Julio Mateos, Javier Merchán y Marisa

VicenteII. PENSANDO SOBBRE… LA OBRA DE IVOR GOODSON*Las historias de vida del profesorado: posibilidades y peligros / Antonio Bolívar*Historias del currículum e historias de vida en el trabajo de investigación sobre la enseñanza de Ivor Goodson / Montserrat Rifá Valls*Conversación con Ivor Goodson / Montserrat Rifá Valls Para leer la Entrevista en formato PDF pulsar aquí III. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS*Engañados, escolarizados, infelices / Antonio Viñao*En clave de panorámica histórica: ensayos sobre el sistema educativo español / Aida Terrón Bañuelos*Pensamiento social y escuela: Un binomio imprescindible para una didáctica Crítica / Paz Gimeno Lorente*El poder de la presentización y el control de la memoria / Pedro Oliver Olmo*Historiografía, memoria y usos públicos de la historia / Rafael Valls*En la frontera del concepto de inteligencia. Perspectivas Críticas de la psicología educativa /Araceli Broncano Rodríguez*Aprendiendo a distinguir… distinguiéndose / David Seiz Rodrigo

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Social 10Documento completo en pdf

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Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíCumple una década Con-Ciencia Social reflexionando sobre la Formación del Profesorado, sobre la base de una formación crítica que impugne los códigos profesionales vigentes responsables de perpetuar una cultura escolar que convierte a los profesores en “guardianes de la tradición y esclavos de la rutinaÓ. Frente a esta concepción apostamos por una profesión comprometida con lo páblico, más abierta a la sociedad y más participativa con los diversos grupos sociales, de tal manera que esa lucha por el desarrollo profesional se ponga al servicio de un proyecto más global de “democratizar la democraciaÓ. El námero se completa con la sección Pensando sobre…, dedicada en esta ocasión a Miguel A. Pereyra, figura relevante en relación con la formación del profesorado. Concluye esté décimo námero como es habitual, con la sección de Reseñas, que completan análisis del tema monográfico y recogen algunas de las lecturas y las reflexiones consiguientes que han inspirado estas en los diferentes grupos de la Federación Icaria durante el último año.EDITORIAL* La formación del profesorado: miradas desde FedicariaI. TEMA DEL AÑO: FORMACIÓN CRÍTICA DEL PROFESORADO Y PROFESIONALIDAD DEMOCRÁTICA* La formación del profesorado y la construcción social de la docencia / Jesás Romero, Alberto Luis, Francisco F. García y José María Rozada* La formación del profesorado entre la posibilidad y la realidad / Antonio BolívarII. PENSANDO SOBRE… LA OBRA DE MIGUEL A. PEREYRA*De la Pedagogía a la Teoría Social: La voz de Miguel A. Pereyra y su escaso eco institucional entre los historiadores españoles de la educación / Alberto Luis Gómez y Jesás Romero Morante.*La experiencia del viaje. Una conversación con Miguel A. Pereyra. / Jesás Romero Morante y Alberto Luis Gómez Para leer la Entrevista en formato PDF pulsar aquí III. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS*Si la reforma de la formación del profesorado no se hace en la dirección correcta, no será por falta de conocimiento. / A. Guarro Pallás*La pedagogía de las competencias. Una nueva obsesión eficientista/ J. Martínez Bonafé*La enseñanza de la historia, Un exponente de la crisis del modelo escolar y docente que tenemos / J.M. Escudero Muñoz*Una mitología de la modernidad / J. Gurpegui Vidal*Educar, liberar, convertir y redimir / D. Seiz Rodrigo*Por el entorno social de la clase de matemáticas. / A. Ramírez Martínez*Paradojas de la escuela en la era del capitalismo. Carta a mis queridos críticos / R. Cuesta Fernández.

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En Fedicaria se ha defendido la idea de que la didáctica crítica, como actividad teórica y práctica, implica una decidida voluntad por intervenir en espacios ambiguos (como los escolares) que han de ser construidos como espacios públicos deliberativos desde esa misma actividad (los usos públicos de la escuela). Bajo el rótulo de Ciudadanía, Políticas de la Cultura y Usos Públicos de la Escuela, en el reciente XII Encuentro de la Federación Icaria celebrado en Sevilla en 2008, nos ocupábamos, precisamente, de ese asunto. Allí se presentaron y debatieron bastantes y variadas comunicaciones. Este número de ConCiencia Social recoge una pequeña muestra de tales trabajos, diferenciándose así de otros anteriores, donde el tema del año se trataba en uno o dos trabajos centrales. En el editorial se traen a colación dosasuntos de actualidad con intención de problematizarlos: la educación ciudadana y la calidad de la enseñanza. La problemática del monográfico también guarda relación con el contenido de la sección Pensando sobre… que, en esta ocasión, se centra en la persona y la obra del filósofo Manuel Reyes Mate. Volvemos con ello al imperativo ético de la memoria, recurrente preocupación fedicariana para extraer de ella el potencial para una cultura y didáctica críticas.Y tampoco son ajenas a todo esto una parte de las reseñas que llegan ahora a nuestros lectores. Puede decirse que el interés que anima y da un sentido unitario al multifacético contenido del nº 12, estriba en una demolición de las fachadas que presentan algunos conceptos en el presente (calidad educativa, educación de la ciudadanía, uso la memoria, profesionalización docente, etc.) para descubrir “interiores” más incómodos y enfrentarnos a la prolija tarea crítica. Ésta nunca se acaba; parece incluso que siempre nos encontramos en un comienzo donde todo está por hacer.

EDITORIAL

* De la calidad de la enseñanza y otros embelecos

TEMA DEL AÑO: Ciudadanía, políticas de la cultura y usos públicos de la escuela

* Ciudadanía, políticas de la cultura y usos públicos de la escuela. Un marco para la reflexión y el análisis / F. Javier Merchán Iglesias / Francisco F. García Pérez

* La construcción social de la conducta. Consideraciones sobre el caso español desde la perspectiva de los modos de educación / Juan Mainer Baqué

* Ciudadanía y competencias básicas / Pilar Cancer Pomar

* Crítica del entramado ético-político en la ciudadanía democrática / Carlos López

* La construcción de la ciudadanía en el aula a través del diálogo. Debilitando algunos tópicos / Carmen Álvarez Álvarez

PENSANDO SOBRE… la obra de Reyes Mate

* Reyes Mate, o la fuerza de la memoria para una cultura y didáctica críticas. Carlos López / David Seiz / Javier Gurpegui

* Para una Filosofía de la memoria. Entrevista al profesor Reyes Mate.Carlos López / David Seiz / Javier Gurpegui

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III. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS

* Una invitación para pensar radicalmente las instituciones modernas / Jon Igelmo Zaldívar

* Intempestivas para la crítica de nuestra cultura consumista / Carlos López

* Conocimiento e interés de la historia de las disciplinas escolares en algunos círculos fedicarianos / Raimundo Cuesta

* El largo camino hacia la asignaturización del entorno, o cómo mirar la realidad de frente sin perecer en el intento / Antonio Viñao

* El abuso de los olvidos y los deberes de la memoria / David Seiz Rodrigo

* Sobre los libros de texto de la asignatura de “Educación para la ciudadanía” / Pedro Fernández Liria

* Nosotros y las reformas que quisimos tanto / Honorio Cardoso

* Justicia y crítica: Redistribución y reconocimiento / Paz Gimeno Lorente

* Crítica de la política educativa basada en los principios del mercado y en la gestión empresarial de la escuela / F. Javier Merchán Iglesias

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Social 13Documento completo en pdf

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Para leer la Editorial en formato PDF pulsar aquíTras un artículo editorial dedicado a la crisis económica y sus efectos en la educación y en la sociedad, el presente número de nuestra revista, correspondiente al año 2009, gira fundamentalmente alrededor del tema enunciado en su portada: “Biopolítica, ciencia y sociedad”. Por un lado, éste constituye el eje del “Tema del año”, compuesto por los trabajos de Guillermo Rendueles y el escrito conjuntamente por Carlos López y Paula González-Vallinas. Por otro lado, nuestra tradicional sección “Pensando sobre…”, se dedica a una obra de referencia en la historia social de la ciencia, como es la de José Luis Peset, sobre quien proponemos una entrevista y el correspondiente artículo monográfico. En la sección de reseña, se reincide en estos temas, en el artículo de Carlos López. Finalmente, cierra la revista un trabajo, a cargo de Pilar Cancer, dedicado a la memoria de Isabel Mainer, fallecida en el 2008, que podemos contemplar como un adelanto del libro publicado en 2011.EDITORIAL

*Una aproximación a la actual crisis y a sus (posibles) efectos

I. TEMA DEL AÑO: BIOPOLÍTICA, CIENCIA Y SOCIEDAD

*Medicalización, psiquiatrización… ¿despsiquiatrización?/Guillermo Rendueles Olmedo*Sujeto y salud: discursos y prácticas en clave biopolítica/Paula González-Vallinas y Carlos López Gutiérrez

II. PENSANDO SOBRE… LA OBRA DE JOSÉ LUIS PESET

*José Luis Peset y la historia social de la ciencia/Julio Mateos Montero*Conversación con José Luis Peset/Julio Mateos Montero y Juan Mainer BaquéPara leer la Entrevista en formato PDF pulsar aquí

III. RESEÑAS Y CRÍTICAS DE LIBROS

*Biopolítica y tecnologías del yo para una contrahistoria de la educación/Carlos López Gutiérrez*Pensar es destruir. La didáctica a la búsqueda de la extrañeza/David Seiz Rodrigo*La filosofía, un género fronterizo/Paz Gimeno Lorente y Javier Gurpegui Vidal*Pensar la escuela y las ciencias de la educación desde la sociología y la historia cultural/F. Javier Merchán Iglesias*De profesión, evaluador,/Vicente M. Pérez Guerrero*Sociogénesis de la didáctica de las ciencias sociales (1900-1970)/Rafael Valls Montes*Los procesos de formación en la Asociación Campesina del Valle del río Cimitarra (ACVC, Colombia) como política cultural contrahegemónica/Nydia Constanza Mendoza Romero y Frank Molano Camargo*La novela gráfica. Notas breves para una introducción apresurada/Jesús Ángel Sánchez Moreno*Lecturas de economía en tiempos de crisis/Agustín García Laso

IV. ISABEL, IN MEMÓRIAM

*Isabel Mainer entre nosotros: perspectiva de género y didáctica crítica en Fedicaria/Pilar Cancer

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El presente número recoge los principales trabajos presentados al XIII Encuentro de la Federación Icaria, celebrado en Madrid en Julio de 2010. Bajo el título general de “Pensamiento social y prácticas educativas”, se aportan aquí trabajos que de alguna manera revisan los principales aspectos de nuestra reflexión crítica a lo largo de los años: el concepto de campo y la teoría de la acción que conlleva, la producción de subjetividades, los instrumentos tecnocráticos para la evaluación educativa, el conocimiento reflexivo… El capítulo “Pensando sobre…” se dedica a una obra de referencia en la sociología hispana, como es la de Ignacio Fernández de Castro. Finalmente, con la sección “Lecturas y textos”, renovamos nuestro apartado de reseñas, buscando una perspectiva más global en nuestras revisión bibliográfica, ahora articulada a partir de trabajos temáticos que abarcan diversas publicaciones.EDITORIAL. El dedo, la luna y los pactos del social-liberalismo pulsar aquí

I. TEMA DEL AÑO: PENSAMIENTO SOCIAL Y PRÁCTICAS EDUCATIVASUna teoría de la acción para la educación/Antonio MolpeceresConocimiento agente y práctica educativa/Araceli BroncanoEnsayo sobre la producción de subjetividad en el campo escolar/Paula González-Vallinas y otrosLas evaluaciones y pruebas de diagnóstico como instrumentos de la política educativa: significado y balance de su aplicación/F. Javier Merchán

II. PENSANDO SOBRE… LA OBRA DE IGNACIO FERNÁNDEZ DE CASTRORecorrido por la vida y la obra de Ignacio Fernández de Castro/Julio RogeroConversando con Ignacio Fernández de Castro /Julio Rogero y Carlos LópezPara leer la Entrevista en formato PDF pulsar aquí

III. LECTURAS Y TEXTOSTransición Política y Transición Filosófica en la España Contemporánea: un enfoque sociofilosófico/Francisco Vázquez GarcíaSinopsis de un proyecto de investigación sobre la cultura obrera socialista en España/Francisco de Luis MartínDos modos de desocupar la política de la didáctica: las profesiones de fe y la retórica de la innovación/Vicente M. Pérez GuerreroLa historia de la educación secundaria: viejas cuestiones, nuevos enfoques/Antonio ViñaoLa historia como caja negra. Sobre la historicidad del cine y los medios/Javier GurpeguiDe la mejora de la eficacia a la autonomía y la rendición de cuentas/Julio Carabaña

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Quince años de existencia en la vida de una publicación como la nuestra constituye un buen motivo para la celebración y para cambiar de traje. Como fácilmente puede apreciarse, hemos introducido diversos cambios formales que desde hace tiempo veníamos preparando. En primer lugar, la portada ha quedado diseñada (gracias a la desinteresada amabilidad de Eduardo Anievas Cortines, pintor cántabro afincado en Nueva York) conforme a los tiempos que corren: tiempos de paseantes que deambulan por el incierto desamparo de la gran ciudad más que momentos de consejos obreros dispuestos a la toma del poder. El reloj del pensamiento crítico no ha de pararse y la crítica de la crítica (la reflexión sobre las tradiciones impugnadoras de la sociedad capitalista) ha de ser un motivo de futuras andaduras fedicarianas. Por lo demás, también nos hemos incorporado a algunas de las convenciones que rigen en el mundo de las revistas impresas, dando cabida a un prestigioso Consejo Asesor, haciendo resúmenes bilingües de las colaboraciones y atendiendo a otras normas que amplían el eco potencial sin dañar el fondo de nuestra revista.
En cuanto a éste, hemos vertido, en la sección Tema del año, parte de las colaboraciones que tuvieron lugar en el XIV Encuentro de Fedicaria, celebrado en Madrid durante los primeros días de julio de 2011. El lugar de la memoria en la educación, rúbrica que amparó esa reunión, nos sirve ahora como título de este número de Con-Ciencia Social. Allí se expusieron investigaciones y experiencias, que tomaron la memoria, en tanto que instrumento cognitivo, interpretativo y ético, como tema principal, aunque no exclusivo. La sección Pensando sobre… está dedicada a la figura impar del sociólogo Carlos Lerena Alesón, en cuya producción intelectual tantos fedicarianos aprendimos a mirar críticamente el mundo de la educación y de la cultura. Finalmente, la sección Lecturas y textos tiene como tema central, aunque no exclusivo, la memoria, vista desde plurales campos del saber (historia de la educación, historia contemporánea, filosofía, pedagogía…).

EDITORIAL:LA EVALUACIÓN DE LA CRISIS Y LA CRISIS DE LA EVALUACIÓN. seguir leyendo

TEMA DEL AÑO: EL LUGAR DE LA MEMORIA EN LA EDUCACIÓN
Raimundo Cuesta (Fedicaria-Salamanca): “Historia con memoria y didáctica crítica”.

Javier Gurpegui y Jesús Ángel Sánchez (Fedicaria-Aragón): “Memoria y registro

visual”.

Graciela Rubio (Valparaíso, Chile): “La construcción del pasado reciente en la

experiencia chilena. Reflexiones para una pedagogía de la memoria.”
PENSANDO SOBRE… UNA DEUDA PENDIENTE
Memoria y olvido de CARLOS LERENA ALESÓN

Julio Mateos (Fedicaria-Salamanca) yVicente Rodríguez Guerrero (Fedicaria-Sevilla)seguir leyendo

III. LECTURAS Y TEXTOS
*La memoria, patrimonio y nostalgia de la escuela, Antonio Viñao, Universidad de
Murcia.
*Sobre la historiografía y la memoria en España, Javier Rodrigo, Universidad de
Zaragoza.
*Sobre las virtualidades heurísticas del concepto de campo en Pierre Bourdieu, Enrique
Martín Criado, Universidad de Sevilla.
*Pedagogías de la memoria: un estado de la cuestión, Fernando Bárcena, Universidad
Complutense de Madrid.
*El programa de historia de la filosofía después de Auschwitz: un balance, Reyes Mate,
CSIC, director del proyecto.
*Los movimientos de recuperación de la memoria en España, David Séiz, Fedicaria-
Madrid.
*Memoria y cine. Miradas críticas, Javier Gurpegui
*A propósito de Vivir la Historia y enseñarla. Recuerdo y trabajos de Isabel Mainer,
Eloy Fernández Clemente, Universidad de Zaragoza.

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ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

EDITORIAL.

De giros,idas y vueltas. Las tradiciones críticas, los intelectuales y el regreso de lo social.

TEMA DEL AÑO: CRíTICA DE LA CRíTICA.

La sociología de Robert Castel: un diagnóstico de nuestro tiempo.

Julia Valera.

Senderos de la pedagogía crítica.

Francisco Beltrán Llavador.

La evolución de la Teoría Crítica. Reflexiones y digresiones sobre su vigencia para una educación crítica.

Paz Gimeno Lorente.

Los viajes de ida y vuelta del pensamiento crítico económico.

Miren Etxezarreta.

PENSANDO SOBRE… LA OBRA DE JULIO ARÓSTEGUi

La pasión por la explicación histórica. Trayectoria historiográfica de Julio Aróstegui.

Juan Andrés Blanco.

Significado e implicaciones didácticas de la historia del presente en la obra de Julio Aróstegui. Apuntes Fedicarianos.

Raimundo Cuesta. Juan Mainer y Julio Mateos.

Una conversación con Julio Aróstergui.

Honorio Cardoso y Guillermo Castán.

III. LECTURAS Y TEXTOS

Dentro y fuera de juego. Dos libros del proyecto Nebraska en la periferia del campo de la historia de la educación española. Raimundo Cuesta.

” Una gran tristeza que no acaba nunca”. Algunas lecturas recientes en torno a los movimientos de recuperación de la memoria en España. David Seiz Rodrigo.

Pensar en el siglo XX. La sombra alargada del pasado. Carlos Gil Andrés.

Análisis de la cultura de la transición española a la luz de los usos de Foucault. Vicente M. Pérez Guerrero.

Privatizando la educación: la comercialización de la educación. Enrique Javier Díez Gutiérrez

Crisis económica: visiones y lecturas. Agustín García Laso.

Reforma educativa en la post-dictadura chilena: multitudes, mercado y protesta social. Fabián González Calderón.

La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia como objeto de investigación historiográfica. Orlando Silva Briceño.

OBITUARIO

Eric J. Hobsbawm.

Francisco Fernández Buey

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Reseñas del número realizadas por Honorio Cardoso (pulsar aquí) y Antonio Molpeceres (pulsar aquí)

Anuario completo aquí

Contenidos:

La crisis de la escuela como problema. Modos de educación, crítica de la crítica y formas de resistencia. Javier Gurpegui y Juan Mainer

Pensar la escuela más allá de la escuela. António Nóvoa

Educar y formar bajo la dictadura del mercado de trabajo. Nico Hirtt

Una pedagogía de la resistencia en la edad del capitalismo de casino. Henry Giroux

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Contenidos:

Editorial:

El porvenir de una ilusión. Contra las virtudes del progreso, las razones de la critica

Tema del año:

El derrumbe de la idea de progreso y la reconstrucción del pensamiento crítico.

Pensando sobre:

La obra de Ángel I. Pérez Gómez.

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Contenidos:

Editorial:

Esperanzas y fantasmas ante un cambio social posible

Tema del año:

A vueltas con el conocimiento escolar. La dimensión social de las disciplinas

Pensando sobre…

La obra de Manuel Sacristán Luzón

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Contenidos:

Editorial:

Viejos y nuevos capitalismos. Desafíos críticos y espacios de resistencia

Tema del año:

Capitalismo y conocimiento.Reflexiones y críticas

Pensando sobre…

La obra de Horacio Capel Lecturas y textos

Volumen nº17 Noviembre 2018

Literacidad crítica y aprendizaje de las ciencias sociales en las aulas de educación primaria

Investigación didáctica

Breogán Tosar Bacarizo

Las mujeres en la historia enseñada: resultados de un programa docente en formación inicial del profesorado

Delfín Ortega Sánchez

La crisis económica en el aula: las representaciones sociales de un grupo de chicos y chicas en el tiempo y sus perspectivas de futuro

Rafael Olmos Vila

Aprender en el museo. Un recorrido por la historia de los museos de Gipuzkoa

Ursula Luna

Epistemología

Enseñar la complejidad en el contexto de la Gran Historia

Richard B. Simon. Traducido por la Red Distrital de Estudiantes de Historia (Bogotá, Colombia)

Debates

Memoria, historia y escuela: una aproximación etnográfica tras la exhumación de las 17 Rosas de Guillena

Fco. Javier Pérez Guirao

Innovaciones didácticas

El uso de Google Earth como recurso didáctico en cultura clásica de secundaria para reforzar el aprendizaje del patrimonio arquitectónico romano

Carlos Martínez-Hernández y Marta Martínez Hernández

La empatía como método humanístico de docencia de la historia: sugerencias didácticas en un panorama de desvalorización de los estudios históricos

Rosa María Almansa Pérez

Volumen nº16 Diciembre 2017

Libros de texto de historia en educación secundaria y narrativa nacional española (1976-2016): cambios y continuidades en el discurso escolar de nación

Investigación didáctica

Jorge Sáiz Serrano

Los rostros de la historia. La enseñanza de la historia moderna en los manuales de Secundaria a través de sus imágenes

Helena Rausell Guillot

La enseñanza de la historia en los libros de texto de Educación Básica en Chile

Isidora Sáez-Rosenkranz

Educación geográfica con SIG en la escuela secundaria: análisis estadístico

Gustavo Nieto Barbero

La construcción de contenidos curriculares para el trabajo de la escala del mapa con tecnología a través del modelo TPACK

Isabel Mª Gómez Trigueros

Uso de tecnología móvil en educación patrimonial. Evaluación del programa Zarautz en tus manos

Naiara Vicent

El profesorado chileno frente a la enseñanza de las mujeres en las clases de historia. Desafíos y ventajas de la transformación de las prácticas

Jesús Marolla Gajardo

La formación del pensamiento reflexivo en la educación básica. Estudio de casos en un escenario presencial y en otro apoyado por TIC

Martha Cecilia Gutiérrez Giraldo

Las relaciones pasado – presente en la enseñanza de la historia: en búsqueda del sentido de los aprendizajes históricos

Enrique Muñoz Reyes

Debates

Los desafíos de la educación ciudadana en Chile. Una aproximación comprensiva desde las significaciones pedagógicas de los profesores de historia

Carolina Andrea García González

Información bibliográfica y noticias

Varios autores

Volumen nº15 Diciembre 2016

Enseñar historias en clave temporal

Investigación didáctica

Graciela Funes y Víctor Salto

Sin «Cronos» ni «Kairós». El tiempo histórico en los exámenes de 1.º y 2.º de Educación Secundaria Obligatoria

Pedro Miralles Martínez y Cosme J. Gómez Carrasco

Datos ambientales de acceso libre en la enseñanza. Reflexiones acerca de su uso en el nivel medio del sistema educativo formal

Lía Bachmann y Andrea Ajón

Finalidades de la enseñanza de la historia y formación inicial del profesorado en el sistema educativo mexicano

Jordi Abellán Fernández

¿Niños, niñas y jóvenes son protagonistas de la historia? Concepciones de profesores y estudiantes sobre la historia de niños, niñas y jóvenes

Sixtina Pinochet Pinochet

Aprender historia aplicando la contemporaneidad. Un estudio de caso en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO)

Joan Llusà i Serra

Aprender a ser profesora y profesor de historia y ciencias sociales. Los propósitos de la enseñanza en la formación inicial

Lucía Valencia Castañeda

Desvelar competencias vinculadas con el conocimiento escolar de las CCSS mediante la evaluación educativa del museo

Roser Calaf Masachs, Sué Gutiérrez Berciano y Miguel Ángel Suárez Suárez

Representaciones sociales en la práctica de enseñar y aprender ciencias sociales en el alumnado de formación inicial de profesorado

Aritza Saenz del Castillo Velasco

América Latina: entre o prescrito e o vivido no contexto escolar da Espanha

Léia Adriana Da Silva Santiago y Joan Pagès Blanch

Échelles, frontières et territoires dans les recherches en didactique de l’histoire : entre monde empirique et monde théorique

Sylvain Doussot

Epistemología

Conocimientos históricos de los alumnos: cultura y política

Cristian A. Parellada y José Antonio Castorina

Debates

Combates por la historia en la educación

Joaquim Prats Cuevas

Información bibliográfica y noticias

Varios autores

Volumen nº14 Diciembre 2015

¿Quién y cómo se construye el ‘nosotros’? La construcción narrativa del ‘nosotros catalán’ a partir de los acontecimientos del 1714

Investigación didáctica

Edda Sant, Joan Pagès, Antoni Santisteban y Agnès Boixader

El estudio del tiempo: El uso de la indumentaria como concepto ordenador del tiempo

Nayra Llonch Molina

Aplicación de la investigación arqueológica para el diseño de recursos educativos de base virtual en la didáctica del patrimonio

Joan Santacana Mestre, Tània Martínez Gil, Victoria López Benito e Irina Grevtsova.

El aprendizaje de la historia con wiki en educación secundaria

Lorenzo Mur Sangrá

El desarrollo de las competencias ciudadanas a través de la enseñanza de la historia de España

Elisa Navarro-Medina

Los relatos históricos en las aulas de secundaria. Un estudio desde la investigación-acción

Ferran Grau Verge

Creencias, propósitos y prácticas de la enseñanza de la historia: el caso de mariana

Gabriel Villalón Gálvez

El pensamiento histórico en la educación primaria: estudio de casos a partir de narraciones históricas

Gabriela Margarita Soria López

Educación ciudadana y memoria histórica en la enseñanza de las ciencias sociales

Emilio José Delgado Algarra

Debates

Analyse du programme d’histoire du Quebec au 2º cycle du secondaire: Le role de la consultation publique et les changements par rapport au programme actuel

Catinca Adriana Stan

Innovaciones didácticas

La enseñanza de las Ciencias Sociales, las TIC y el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD) en el grado de maestro/a de Educación Primaria de las universidades de Castilla y León

Delfín Ortega Sánchez

Plague Inc.: Pandemias, videojuegos y enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales

Diego Téllez Alarcia

Información bibliográfica y noticias

Información bibliográfica y Noticias

Varios autores

Volumen nº13 Diciembre 2014

CONCIENCIA HISTÓRICA Y REPRESENTACIONES DE IDENTIDAD POLÍTICA DE JÓVENES EN EL MERCOSUR

Investigación didáctica

Luis Fernando Cerri,Jonathan de Oliveira Molar, Virginia Cuesta

LAS IMÁGENES DE LOS LIBROS DE TEXTO Y SU FUNCIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DE ANÁLISIS

Cosme Jesús Gómez Carrasco, Ana María López Martínez

LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DEL TIEMPO HISTÓRICO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES Y LA PRÁCTICA DOCENTE DE UNA ESTUDIANTE DE MAESTRA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Lorenia Hernández Cervantes

PROFESORES ENTRE LA HISTORIA Y LA MEMORIA. UN ESTUDIO SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA TRANSICIÓN DICTADURA-DEMOCRACIA EN ESPAÑA

Rosendo Martínez Rodríguez

LA ENSEÑANZA DE CONCEPTOS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. REFLEXIONES A PARTIR DE UN ESTUDIO DE CASO

Marta Castañeda Meneses

CONSTRUIR LA CONCIENCIA HISTÓRICA. UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA FORMACIÓN INICIAL Y PRIMERAS EXPERIENCIAS DE PROFESORES EN ARGENTINA

Mariela Alejandra Coudannes Aguirre

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO DE ECONOMÍA SOBRE EL USO DE MATERIALES CURRICULARES: UN ANÁLISIS EXPLORATORIO

José Antonio Molina Marfil, Gabriel Travé González

Historia y Epistemología de las Ciencias

¿QUIÉN TIENE MIEDO DE LA GEOHISTORIA?

Ivo Mattozzi

Debates

DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA EN LA REVISTA «ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES»: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO Y DEFINICIÓN DE LAS PRINCIPALES VÍAS DE INVESTIGACIÓN

Rafael Sebastiá Alcaraz, Emilia María Tonda Monllor

Innovaciones didácticas

RESEARCH-BASED DECISION MAKING: A COMPARISON OF FINAL RESULTS OF HISTORY TEACHING IN TWO PREDEFINED GROUPS OF TRAINEE TEACHERS

Nayra Llonch Molina, Tània Martínez Gil, Joan Santacana Mestre

EDUCACIÓN INCLUSIVA E INVESTIGACIÓN COOPERATIVA EN EL PROYECTO «APADRINAMOS ESCULTURAS»

Joan de la Creu Godoy, Tomàs, Joan Vallès Villanueva, Miquel Alsina Tarrés

INVESTIGAR PARA INNOVAR. DE ‘LOCAL’ A ‘INMIGRANTE’. UNA MIRADA CRÍTICA Y CONSTRUCTIVA DEL FENÓMENO MIGRATORIO A PARTIR DE LA SITUACIÓN LABORAL DE LOS JÓVENES

Montserrat Oller, Claudia Vallejo

EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO

Maria Feliu Torruella, Lorena Jiménez Torregrosa, M.ª Teresa Arqué Bertrán

Información Bibliográfica y Noticias

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

Volumen nº12 Diciembre 2013

LA COMPRENSIÓN DEL TIEMPO HISTÓRICO EN ESTUDIANTES CHILENOS

Investigación Didáctica

Laura Valledor

EL LUGAR DE LOS MATERIALES CURRICULARES EN LA RENOVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA

Viviana Zenobi

UNA INVESTIGACIÓN SOBRE CÓMO ENSEÑAR EL FUTURO EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Carles Anguera Cerarols

LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA: REPRESENTACIONES SOCIALES, DISEÑO DE CLASES Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA

Gustavo A. González Valencia

NACIÓN Y NACIONALISMOS EN LA CONTEMPORANEIDAD: JÓVENES BRASILEÑOS Y SUS MIRADAS SOBRE BRASIL

Daniella Pires de Freitas y Sonia Regina Miranda

¿QUÉ ENSEÑO CUANDO ENSEÑO A PARTICIPAR CRÍTICAMENTE A MI ALUMNADO? COHERENCIAS E INCOHERENCIAS ENTRE LAS FINALIDADES Y LAS PRÁCTICAS DE TRES DOCENTES

Edda Sant Obiols

IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS DOCENTES EN FORMACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

José Díaz Serrano, María Begoña Alfageme González y Francisca José Serrano Pastor

UTOPIAS POLÍTICO-EDUCACIONAIS EM TESES DE DOUTORADO SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE HISTÓRIA (BARCELONA, 1991-2008)

Caroline Pacievitch y Vera Lúcia Sabongi De Rossi

ENSINO E APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA RECORRENDO AO PATRIMÓNIO: A CONSTRUÇÃO DA EVIDÊNCIA HISTÓRICA PELOS ALUNOS

Helena Pinto

EL CONFLICTO Y LA CONVIVENCIA. UNA INVESTIGACIÓN CON ALUMNOS DE 4.º DE ESO DE UN BARRIO PERIFÉRICO DE LA CIUDAD DE SEVILLA

José Antonio Pineda Alfonso

CONFLICT AND COEXISTENCE: RESEARCH WITH 15-16 YEAR OLD SECONDARY SCHOOL PUPILS IN A SEVILLE SUBURB

José Antonio Pineda Alfonso

Debates

EL DEBATE EN TORNO A LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA EN ESPAÑA. UNA CUESTIÓN MÁS IDEOLÓGICA QUE CURRICULAR

Ernesto Gómez y Carmen Rosa García

Información bibliográfica y noticias

TESIS DIDÁCTICAS

Celia Parcero Torre, Mercedes de la Calle Carracedo, Caridad Hernández Sánchez, Roser Calaf Masachs y M.ª Consuelo Díez Bedmar

RESEÑAS LIBROS

Neus González-Monfort, Ilaria Bellatti, Ernesto Gómez Rodríguez, Carmen R. García Ruiz, Emilia María Tonda Monllor, Rafael Sebastiá Alcaraz, Marta Canal i Cardús, Gabriel Villalón Gálvez y Rodrigo Arturo Salazar Jiménez

Volumen 2012 nº11 Diciembre 2012

LAS PRUEBAS DE CORRECCIÓN OBJETIVA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DEL ARTE EN EL BACHILLERATO

Investigación Didáctica

Cristòfol A. Trepat Carbonell y Montserrat Rovira Bach

REPRESENTACIONES Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE-PRESENTE. ESTUDIO DE CASOS DE ESTUDIANTES EN FORMACIÓN INICIAL Y EN SU PRIMER AÑO DE DOCENCIA

Miguel Ángel Jara

EL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR QUE ENSEÑA HISTORIA

José Ignacio Zamudio

CONVERSATION ENTRE DIDACTICIENS ET ENSEIGNANTS. QUELQUES PISTES POUR ÉVITER LE DIALOGUE DE SOURDS

Sabrina Moisan

INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO EN EL MARCO DE LAS CIUDADES EDUCADORAS

Laia Coma Quintana

Debates

LOS SILENCIOS DE LA «CIENCIA». NOTAS PARA REPENSAR EL DEBATE SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA NACIONAL

Enrique Ibáñez Rojo

LA EDUCACIÓN PARA UNA CIUDADANÍA PELIGROSA

Wayne Ross y Kevin D. Vinson

Innovaciones Didácticas

EL MODELO DE EDUCACIÓN HISTÓRICA. EXPERIENCIA DE INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA DE MÉXICO

Gerardo Daniel Mora Hernández y Rosa Ortiz Paz

¿CÓMO SE ENSEÑA Y ESTUDIA HISTORIA HOY EN LAS ESCUELAS NORMALES PÚBLICAS DE MÉXICO? UNA APROXIMACIÓN DESDE LAS MIRADAS DE LOS ESTUDIANTES

Belinda Arteaga Castillo y Siddharta Camargo

Información bibliográfica y noticias

TESIS DIDÁCTICAS

Viviana Zenobi, Myriam Martín Cáceres y Gustavo A. González Valencia

RESEÑAS

Volumen 2011 nº10 Diciembre 2011

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: EVOLUCIÓN DEL PROYECTO TREINTA AÑOS DESPUÉS

Investigación Didáctica

Neus Sallés Tenas

DELIBERATION AS A CORE PART OF TEACHER EDUCATION AND CIVICS CLASSROOMS

Patricia G. Avery

NARRATIVAS E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA DOS JOVENS

Isabel Barca

LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA. UN ESTUDIO DE CASO

Jesús Granados Sánchez

UN ESTUDIO SOBRE LA EFECTIVIDAD DE LA MULTIMEDIA EXPOSITIVA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Mª Pilar Rivero Gracia

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO SOBRE EVALUACIÓN DE LA GEOGRAFÍA Y LA HISTORIA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Begoña Alfageme González, Pedro Miralles Martínez y José Monteagudo Fernández

Historia y Epistemología de las Ciencias

LAS COMPETENCIAS: EJE PARA LA TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO ESCOLAR. UN ESTUDIO COMPARATIVO EN AMÉRICA LATINA

Sebastián Plá

Debates

¿UN NUEVO PARADIGMA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA? LOS PROBLEMAS REALES Y LAS POLÉMICAS INTERESADAS AL RESPECTO EN ESPAÑA Y EN EL CONTEXTO DEL MUNDO OCCIDENTAL

Rafael Valls y Ramón López-Facal

Información Bibliográfica y Noticias

Información Bibliográfica y Noticias – 10

Varios

Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación

NÚMERO 9 2010

Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación

NÚMERO 8 2009

Articles

Editorial: El curso 2009-2010: ¿inicio de una nueva etapa?

1-2

Concepciones del alumnado de secundaria sobre la comprensión y el aprendizaje de los conceptos de Geografía

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

María Isabel Vera Muñoz, Froilán Cubillos Alfaro

3-16

Un modelo de investigación en didáctica del patrimonio que recupera la práctica profesional en didáctica de las ciencias sociales

Roser Calaf i Masachs

17-27

La educación intercultural en las aulas de ciencias sociales: valoraciones y retos

Blanca Deusdad Ayala

29-39

«El patrimonio arquitectónico, una fuente para la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales»

Margarita Lleida Alberch

41-50

Enseñar Historia en Brasil:indagaciones sobre los currículos prescritos

Selva Guimaraes Fonseca, Marcos Silva

51-60

Las investigaciones en didáctica sobre el desarrollo del pensamiento histórico en la enseñanza primaria. Una panorámica de la literatura publicada en francés e inglés desde el año 1990

Marc-André Éthier, Stéphanie Demers, David Lefrançois

61-73

Inmigración y educación para la ciudadanía democrática: una oportunidad para el desarrollo profesional

Ian Davies, Margaret Hearnden

75-85

La enseñanza de la Historia y las finalidades identitarias

Alicia Graciela Funes

87-95

Investigación sobre las ideas de los estudiantes acerca de la Historia

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Keith C. Barton

97-113

Fundamentación epistémica del acto de enseñanza. Bases para la didáctica de la Historia y la Geografía

DEBATES

Lluís Pibernat Riera

115-127

La teoría de la transición demográfica: recursos didácticos

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Felipe Pizarro Alcalde

129-137

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

Tesis doctorales y reseñas

139-153

Editorial: El curso 2009-2010: ¿inicio de una nueva etapa?

Articles

1-2

Concepciones del alumnado de secundaria sobre la comprensión y el aprendizaje de los conceptos de Geografía

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

María Isabel Vera Muñoz, Froilán Cubillos Alfaro

3-16

Un modelo de investigación en didáctica del patrimonio que recupera la práctica profesional en didáctica de las ciencias sociales

Roser Calaf i Masachs

17-27

La educación intercultural en las aulas de ciencias sociales: valoraciones y retos

Blanca Deusdad Ayala

29-39

«El patrimonio arquitectónico, una fuente para la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales»

Margarita Lleida Alberch

41-50

Enseñar Historia en Brasil:indagaciones sobre los currículos prescritos

Selva Guimaraes Fonseca, Marcos Silva

51-60

Las investigaciones en didáctica sobre el desarrollo del pensamiento histórico en la enseñanza primaria. Una panorámica de la literatura publicada en francés e inglés desde el año 1990

Marc-André Éthier, Stéphanie Demers, David Lefrançois

61-73

Inmigración y educación para la ciudadanía democrática: una oportunidad para el desarrollo profesional

Ian Davies, Margaret Hearnden

75-85

La enseñanza de la Historia y las finalidades identitarias

Alicia Graciela Funes

87-95

Investigación sobre las ideas de los estudiantes acerca de la Historia

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Keith C. Barton

97-113

Fundamentación epistémica del acto de enseñanza. Bases para la didáctica de la Historia y la Geografía

DEBATES

Lluís Pibernat Riera

115-127

La teoría de la transición demográfica: recursos didácticos

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Felipe Pizarro Alcalde

129-137

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

Tesis doctorales y reseñas

139-153

Editorial. De los niveles de concreción a las competencias

Número 7 2008

Articles

1-2

Evaluación del impacto de la colaboración internacional sobre el aprendizaje de la geografía

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Phil Klein, Michel Solem

3-21

Una investigación cualitativa y etnográfica sobre el valor educativo y el uso didáctico del patrimonio cultural

Neus González Monfort

23-36

Los textos, los alumnos y la enseñanza de la historia en la Escuela Primaria: la comprensión de los vaivenes temporales

Beatriz Aisenberg

37-45

Currículo oficial y memoria. El pasado reciente en la escuela argentina

Gonzalo de Amézola

47-55

La evaluación de corrección objetiva como instrumento de mejora en el aprendizaje de la historia en bachillerato

Cristòfol A. Trepat Carbonell, Yolanda Ina Sauras

57-75

La representación del tiempo histórico en los libros de texto de primero y segundo de la enseñanza secundaria obligatoria

Ángel Blanco Rebollo

77-88

Análisis del concepto de familia en las imágenes de los libros de texto de educación infantil

Pedro Miralles Martínez, Consuelo Delgado Cortada, Ma. Rosario Caballero Carrillo

89-98

Formación docente continua y procesos de transformación curricular. Aportes para pensar el cambio y la innovación en la enseñanza de la geografía

María Victoria Fernández Caso

99-107

Enseñar economía mediante estrategias de investigación escolar. Estudio de caso sobre las concepciones y prácticas del profesorado

Gabriel Travé González, Francisco José Pozuelos Estrada

109-120

Tolitarismo y enseñanza de la historia en la III República Francesa: la perspectiva de Simone Weil

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Josep Otón

121-129

Educación para la ciudadanía: una aproximación al estado de la cuestión

DEBATES

Ernesto Goméz Rodriguéz

131-140

El conflicto armado en el aula. Dos experiencias

EXPERIENCIAS

Anna Bastida, Santi Lugo, Miquel Rocasalbas

141-149

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

151-156

157-162

Editorial. La educación para la ciudadanía

NÚMERO 6 2007

Articles

Las representaciones sociales del derecho, la justicia y la ley de un grupo de adolescentes catalanes de 4º de ESO

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Joan Pagès i Blanch, Montserrat Oller Freixa

3-17

Una investigación sobre cómo se aprende a enseñar en tiempo histórico

Antoni Santisteban Fernández

19-29

El patrimonio cultural del entorno próximo: un diseño de sensibilización para secundaria

Olaia Fontal Merillas

31-47

La argumentación en el aprendizaje del conocimiento social

Roser Canals

49-60

La Guerra Civil española y la dictadura franquista: las dificultades del tratamiento escolar de un tema potencialmente conflictivo

Rafael Valls

61-73

Concepciones sobre la enseñanza y difusión del patrimonio en las instituciones educativas y los centros de interpretación. Estudio descriptivo

Jesús Estepa Giménez, Rosa Ma. Ávila Ruiz, Rocío Ruiz Fernández

75-94

La educación intercultural y la práctica del profesorado de ciencias sociales en secundaria

Manuel José López Martínez

95-104

La inspección educativa y su papel en la concreción del círculo geográfico: los cuestionarios provinciales para la enseñanza primaria durante el primer franquismo

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Alberto Luis Gómez

105-123

Enseñar Ciencias, una nueva ciencia

Mercè Izquierdo

125-138

Educación para la ciudadanía en una Europa diversificada: tensiones y dificultades sobre la educación para la ciudadanía en entornos urbanos transculturales

DEBATES

Chris Husbands

139-146

La reforma de la enseñanza de la geografía en Quebec. Urge interpretar la geografía

Alain Dalongeville

147-157

Enseñar geografía en la educación secundaria: nuevos objetivos, nuevas competencias. Un estudio de caso

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Montserrat Oller Freixa, Maria Villanueva i Margalef

159-168

La producción de materiales como apoyo para la innovación en la enseñanza de la geografía

Adriana Villa, Viviana Zenobi

169-178

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

179-185

185-191

Editorial. Formación inicial del profesorado de secundaria en España

NÚMERO 5 2006

Articles

1-2

Uso reflexivo de los manuales escolares de historia: Resultados de una encuesta realizada a docentes, alumnos y universitarios

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Andreas Körber, Bodo von Borries, Johannes Meyer-Hamme

3-19

Conciencia histórica y enseñanza de la historia: una mirada desde los libros de texto

Paula González

21-30

Innovación o inmovilismo en la formación histórica de los maestros

Consuelo Delgado Cortada

31-44

¿Cómo se representan la historia y las ciencias sociales los alumnos de la Suiza francófona?

Nadine Fink, Charles Heimberg

45-54

Los profesores de historia y la enseñanza de la historia en España. Una investigación a partir de los recuerdos de los alumnos

Nicolás Martínez Valcárcel, Xosé Manuel Souto González, José Belrán Llavador

55-71

Otra forma de enseñar historia del arte. La semiótica como método interpretativo de la publicidad de pretexto artístico

Gloria Álvarez de Prada

73-82

La lección de los lepidópteros o la pérdida de contenidos procedimentales

Nuria Serrat Antolí

83-93

Formación del profesorado de ciencias sociales en educación secundaria ante el reto de la interculturalidad

Consuelo Domínguez

95-106

Constructivismo, cibernética y teoría de la observación. Notas para una propuesta

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Ignacio Izuzquiza

107-114

El trabajo de la memoria, o el testimonio como categoría didáctica

DEBATES

Joan-Carles Mèlich

115-124

Bases para una museografía didáctica en los museos de arte

Joan Santacana

125-133

Aprender ciencias sociales y lenguaje de manera integrada: una experiencia en la formación inicial de maestros

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Àngels Prat, Carme Valls

135-147

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

149-153

153-158

Editorial. Enseñar ciencias sociales en un mundo sustentable

NÚMERO 4 2005

Articles

1-2

La ciudadanía en los cuadernos de clase

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Silvia Finocchio

3-10

El medio local como escala de análisis en la didáctica de las ciencias sociales de educación secundaria

Araceli Vilarrasa

11-19

La elaboración de atlas municipales escolares por profesores: una investigación en colaboración

Rosángela Doin de Almeida

21-31

El papel de las finalidades cívicas en los temas de geografía que se enseñan en Francia: el ejemplo de los Pirineos en la educación secundaria

Christine Vergnolle, Robert Sourp

33-38

Las competencias comunicativas en la formación democrática de los jóvenes: describir, explicar, justificar, interpretar y argumentar

Montserrat Casas i Vilalta, Dolors Bosch, Neus González Monfort

39-52

Jóvenes brasileños y europeos: identidad,cultura y enseñanza de la historia (1998-2000)

María Auxiliadora Schmidt

53-64

La formación inicial y permanente de los profesores de historia en Chile

Nelson Vázquez

65-79

El impacto de las políticas neoconservadoras y neoliberales en la formación inicial del profesorado. El caso británico

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Jesús Romero Morante

81-92

Fronteras y límites de la investigación-acción

Teófilo Rodríguez Neira

93-104

La formación del profesorado en didáctica de la geografía: ¿Cómo articular investigación y formación? El contexto francés

DEBATES

Anne Le Roux

105-116

El libro de visitantes del museo de las escuelas: un diálogo entre narrativas

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Silvia Alderoqui, María Cristina Linares

117-128

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

129-134

134-139

Editorial. Decreto sobre la formación inicial del profesorado de educación secundaria

NÚMERO 3 2004

Articles

Las ideas de los alumnos sobre lo que es verdad en historia

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Lis Cercadillo

3-14

Análisis de actividades y contenidos relativos a las causas de la evolución política en los manuales de historia quebequense

Marc-André Éthier

15-28

La situación problema como facilitador de la actividad del profesor de historia

Michel Huber

29-38

Enseñar a escribir sobre la historia

Ivo Matozzi

39-48

Aportes para pensar la eseñanza de la historia y la geografía en la perspectiva de la integración regional

Ariel Denkberg, María Victoria Fernández Caso

49-57

La actualización de la formación de formadores en ciencias sociales. Reflexiones en torno a los obstáculos reconocidos en un dispositivo centrado en la consulta y el acompañamiento

Adriana Villa, Viviana Zenobi

59-68

Los aprendizajes en geografía propuestos a los alumnos de entre 11 y 16 años: actividades básicas

Gérard Hugonie

69-73

Concepciones de los alumnos sobre la historia

Concha Fuentes Moreno

75-83

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Legitimidad científica y verdad

Dídac Ramírez Sarrió

85-93

El pensamiento crítico debe ser, en primer lugar, autocrítico

DEBATES

Ramón López Facal

95-101

Fronteras, identidades y diversidad: un ejercicio de “re-lectura” del mapa político de Europa

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Maria Villanueva i Margalef

103-108

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

109-114

114-119

NÚMERO 2 2003

Articles

Editorial. Educación y calidad

1-2

Noción y práctica de la situación-problema en historia

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

Alain Dalongeville

3-12

Conceptos sobre el trabajo y aspiraciones de niños y niñas de un barrio del centro de la ciudad y de un barrio periférico

Beverly J. Armento

13-25

Los fundamentos de una investigación sobre la concepción de las finalidades cívicas y culturales del profesorado de geografía e historia. Objetivo de esta etapa

Nicole Tutiaux-Guillon

27-35

Análisis de concepciones sobre la enseñanza del patrimonio en la educación obligatoria

José María Cuenca López

37-45

La globalización de la cultura social: el caso de Microsoft Encarta

Donato Gómez Díaz, J. M. Martínez López

47-59

Lugares de significación. Una exploración de los nodos que configuran la representación del mundo en las mentes de los alumnos

Araceli Vilarrasa

61-66

Metodologías alfa-mertonianas y beta-childianas en sociología del conocimiento y de la ciencia. Un apunte para el siglo XXI

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Alberto Hidalgo

67-83

Desigualdad y currículo. Propuestas y reflexiones acerca de un concepto clave en los proyectos curriculares innovadores

DEBATES

Nicolás de Alba Fernández

85-91

Los maestros y los contenidos histórico-artísticos. Una experiencia de formación inicial en relación con la selección e interpretación de obras de arte para la educación primaria

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Rosa Ma. Ávila Ruiz

93-106

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

107-115

Reseñas de revistas

109-112

113-115

NÚMERO 1 2002

Articles

Editorial

Un estudio sobre la enseñanza de la historia, la geografía y la educación cívica en la escuela elemental en Francia: temas, métodos y preguntas

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

François Audigier

3-16

Concepciones de los alumnos y conocimiento escolar. Un estudio en el ámbito del medio urbano

Francisco F. García Pérez

17-25

Los protagonistas de la historia. Los alumnos “descubren” que los hombres comunes también hacen historia

Rita Marina Álvarez de Zayas, Adalys Palomo Alemán

27-39

El estudio de la clase de historia como campo de producción del currículo

Francisco Javier Merchán Iglesias

41-54

La visión de las historia por los adolescentes: revisión del estado de la cuestión en Estados Unidos y el Reino Unido

Concha Fuentes Moreno

55-68

La evaluación de la historia en el bachillerato

Antoni Sans i Martín, Cristòfol A. Trepat Carbonell

69-80

Hacia una definición de la investigación en didáctica de las ciencias sociales

HISTORIA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIAS

Joaquim Prats

81-89

La didáctica de las ciencias sociales y la formación inicial y permanente del profesorado

DEBATES

Pilar Benejam

91-95

Hacia una articulación entre aspectos conceptuales y procedimentales. Una experiencia de enseñanza sobre “las migraciones internas” en la Argentina

INNOVACIONES DIDÁCTICAS

Beatriz Aisenberg

97-105

INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y NOTICIAS

107-114

Presentación de revistas

108-110

Reseñas

110-114

Noticias

114

Clío: History and History Teaching.

Año 1998, Número 0

Las fortalezas medievales

Los aztecas

Julián Jesús Martínez López

La ética de la Edad Moderna: Descartes

Fuentes digitalizadas en Internet

Las invasiones de los bárbaros y los reinos germánicos

Clío: History and History Teaching.

Año 1998, Número 1

La Constitución española de 1978 y el Estatuto vasco de 1979

César Layana Ilundáin

El arte rupestre

Los mayas

Julián Jesús Martínez López

Arte y pensamiento en el clasicismo griego: el canon y la idea

El arte del Islam: los almohades

Los germanos antes de las invasiones

Los núcleos de resistencia al Islam en la península ibérica

Repoblación y colonización en la península ibérica

Antonio Campillo Meseguer

Clío: History and History Teaching.

Año 1998, Número 2

Mi rebelión en Barcelona

Manuel Azaña Díaz

Moro, Maquiavelo, La Boétie: una lectura comparada

Pueblos y lenguas de Europa

Las musas

Aránzazu Marín Alonso

Fuentes literarias latinas

Clío: History and History Teaching.

Año 1998, Número 3

Historia e Internet: introducción

Anaclet Pons

Portal de la historia
- Resumen
- Texto completo
Discuros parlamentarios de D. Antonio Maura: la cuestión Nozaleda ante las Cortes
- Resumen
- Texto completo
Internet y los recursos de historia local para investigadores

El lenguaje del arte

Fernando Hernández Sánchez

Clío: History and History Teaching.

Año 1998, Número 4

Buscando la ciudad perdida de Egelesta

La comedia política de Aristófanes

Emperadores y matronas de la dinastía Severa

La fotografía como fuente histórica

María Jesús Fernández Fonseca, Ana Isabel Prado Antúnez

El camino de Santiago litoral: la ruta a su paso por Bizcaia

Clío: History and History Teaching.

Año 1998, Número 5

Causas del pronunciamiento de 1820 y de su éxito

Blanca Esther Buldain Jaca

La cartografía medieval

Chimo Soler Herreros, Luis A. Ortega Ruiz

Historia trivial

Modernitas

Francisco José Aranda Pérez, Porfirio Sanz Camañes, Francisco Fernández Izquierdo

El sistema político de La Restauración

César Layana Ilundáin

Libertas (1888)
- Resumen
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 1999, Número 6

Tucídides y la guerra del Peloponeso

Teresa de Castro Martínez

El nacimiento de la nación mexicana: la conquista

Jorge Veytia

El consumo de vino en Al-Andalus

Política foral y sociedad en la Transierra extremeña (siglos XII-XIII)

Juan Luis de la Montaña Conchiña

Los sefardíes

Fernando Franco

Las bibliografías de Historia de España del CINDOC (CSIC)

María Cruz Rubio Liniers, María del Rosario Ruiz Franco

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 1999, Número 7

Bibliometría y Ciencias Sociales

María Cruz Rubio Liniers

Investigación sobre el diario de a bordo de Cristóbal Colón

La conquista musulmana de la Península Ibérica

El Código de Hammurabi

Civilización en el Egeo

Saúl Armendáriz Sánchez, María Magdalena Ordóñez Alonso

Clío: History and History Teaching.

Año 1999, Número 8

La aportación de los refugiados españoles a la bibliotecología mexicana: notas para su estudio

Selectividad 99
- Resumen
- Texto completo
Espacio y tiempo en el Renacimiento: Il Saggiatore (Galileo), y la Escuela de Atenas (Rafael)

Julián Jesús Martínez López

La digitalización y las fuentes históricas

Ana Santos Mancebo

Actividades de autoevaluación: diversos test de autoevaluación para alumnos de E.S.O.
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 1999, Número 9

La Reconquista: un periódico integrista en la Sevilla de 1908

Rafael Vidal Jiménez

Los cazadores del arroyo de Butarque

Almudena Doncel López, Fernando Hernández Sánchez

En las redes de Clío. Historia Antigua e Internet: un caso práctico

Joaquín Gómez-Pantoja Fernández-Salguero, Miguel Angel López Trujillo

Avance de la publicación de actas del XIII Congreso Internacional de la asociación History & Computing

Francisco Fernández Izquierdo

El primer viaje de Colón

Benito Pérez Galdós: O’Donnell
- Resumen
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 1999, Número 10

Reflexiones en voz alta: ¿Internet en clase de Historia?

Luis A. Ortega Ruiz, Chimo Soler Herreros

CREA 99: seudónimos de escritores
- Resumen
- Texto completo
La II Guerra Mundial: personajes

La Mezquita

Javier Andreu Pintado, M.P. Rivero

Guía de visitas arqueológicas: las provincias del Imperio Romano

Clío: History and History Teaching.

Año 1999, Número 11

Los científicos del exilio español en Mexico: un Perfil

María Magdalena Ordóñez Alonso

750 leguas camino al Güeste

Conciencia, tiempo y conocimiento en la institucionalización del INEF/ISEF Cesar Vasques de Santa Fe, Argentina

Guillermo Galantani

Grecia y Persia en el Mundo Antiguo: las Guerras Médicas

Paseos por Orozko

Pedro Mari Ojanguren

Clío: History and History Teaching.

Año 2000, Número 12

Problemas y dilemas en la enseñanza de la historia reciente

Gonzalo de Amézola

Arqueohispania

Luis Carlos Juan Tovar

El efecto 2000

El Colonialismo europeo: Africa en 1914

Francisco Fernández Izquierdo

Bases de datos bibliográficas de Historia: la experiencia del Instituto de Historia del CSIC

Clío: History and History Teaching.

Año 2000, Número 13

Los estudiantes de la Universidad de Valencia en la crisis del régimen feudal (1786-1836)

Marc Baldó

Enseñar a investigar en red: tecnificación de la Historia y humanización de la tecnología

“La Dictadura de Franco” de Javier Tusell

Almudena Doncel López, Fernando Hernández Sánchez

Mercápolis (un juego de simulación sobre el comercio y el conflicto colonial en la Era moderna)

Actividad en un aula informática de clase de Historia: “El choque cultural del descubrimiento de América”
- Resumen
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2000, Número 14

Tesauro de Historia Contemporánea de España

María Cruz Rubio Liniers

Fuentes de información sobre Carlos V y su época en Internet

Ana María Carabias Torres

LLULL: revista publicada por la Sociedad Española de Historia de las Ciencias y de las Técnicas (SEHCYT)

Elena Ausejo Martínez

Texto completo

Historia y memoria de las dos guerras mundiales: ¿educar en la memoria?

Jean-Pierre Husson

Actividad en un aula informática de clase de Historia: “1808, Francia España y la independencia americana”
- Resumen
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2000, Número 15

La enseñanza de la Historia y el debate de las Humanidades

Joaquin Prats

El Holocausto

Dominique Natanson

Historia oral en el aula

Patricia Graciela Sepúlveda

Materiales didácticos en la red para universitarios
- Resumen
- Texto completo

Año 2000, Número 16

Apuntes musicales en torno a la figura de Diego Rodríguez de Silva y Velázquez

Pedro Bonet

La recuperación de la información en sistemas de almacenamiento digital

Yolanda de la Iglesia Sánchez

Los sistemas de escritura de Grecia y Roma

Susanne Schnabel, Rubén Trenado Ordóñez, Joaquín Francisco Lavado Contador

Livro da Ordem de Cavalaria (1279-1283)

Ramon Llull; Ricardo da Costa (trad.), Esteve Jaulent (col.)

Ha sido reseñado en:

Las traducciones portuguesas de las obras de Ramon Llull

Julián Barenstein (res.)

Mirabilia: Revista Eletrônica de História Antiga e Medieval, ISSN-e 1676-5818, Nº. 23, 2016, 229-240

Año 2000, Número 17

El exilio español en Francia a través de los trazos de Josep Bartolí: los campos

Eloísa Nos Aldás

Entrevista a Peter Burke

Claudia Möller Recondo

La dehesa: estado actual de la cuestión

La ciudad de S.M. de Tucumán en la segunda mitad del siglo XVIII: la construcción del espacio

Romina Zamora

Mercato e impresa in Europa: l’Atlantico e le condizioni geografiche dell’isla gaditana, al crocevia dell’economia mondiale

Amedeo Lepore

Clío: History and History Teaching.

Año 2000, Número 18

Un pasado que no fue, un futuro imposible juegos parahistóricos en los cuentos del exilio de Max Aub

Sebastiaan Faber

Ernest Lluch, in memorian: “Han matado la palabra, el paisaje”

Ernest Lluch

La Unión Europea: el proceso de integración y la ciudadanía europea

Carmen María Cremades Griñán

Texto completo

El Brasil colonial: ¿tierra de exilio?. La Inquisición y la expulsión: siglos XVI – XVIII

Geraldo Pieroni

Clío: History and History Teaching.

Año 2000, Número 19

La llegada de los republicanos españoles a la Argentina

Dora Schwarzstein

La pujanza de las letras frente a las armas en la nobleza de la españa de los Austrias

Feminismo y sufragismo: la lucha por los derechos de la mujer (1789-1945)

Carmen V. Vidaurre Arenas

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2001, Número 20

La exploracion de las fuentes de la luz: Remedios varo

Tres obras de Remedios Varo comentadas

Anna Otero

Texto completo

De la Historia

Juan Luis Vives

La decoración en el arte islámico

Luis A. Ortega Ruiz, Chimo Soler Herreros

Actividad en el aula informática: Africa Contemporánea

Texto completo

Actividades: entre dos guerras

Luis A. Ortega Ruiz, Pedro Castellanos

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2001, Número 21

El escritor Emilio Prados en la editorial mexicana Séneca

Nigel Dennis

Imágenes y lugares de la Tierra a principios del siglo XIX

Proyecto para el estudio de la población española en 2º de Bachillerato utilizando la hoja de cálculo

Juan Antonio Freije Gayo

Cupido y Psique: anatomía de un beso

José María Ciordia Artola

Clío: History and History Teaching.

Año 2001, Número 22

El exilio republicano español de 1939 desde la perspectiva de las mujeres

Alicia Alted Vigil

Enseñar religiones desde una óptica no confesional: reflexiones sobre (y más allá de) una alternativa a “religión” en la escuela

Francisco P. Díez de Velasco Abellán

Guía de visitas arqueológicas: Los vettones

Silvia María Alfayé Villa

Instrumentos de navegacion en Al-Andalus

María Antonia Carmona Ruiz

Clío: History and History Teaching.

Año 2001, Número 23

La participación de las órdenes militares hispanas en las cruzadas de Oriente

La orden del Temple y “Templum Domini”

La moneda grecobactriana e indogriega, I: Historiografía. Marco histórico-geográfico

Luis A. Ortega Ruiz, María Socorro Cuadrado

HISTORIA MEDIEVAL: los Reinos cristianos penínsulares

Clío: History and History Teaching.

Año 2001, Número 24

Por obra y gracia del Winnipeg

Julio Gálvez Barraza

Las revistas academicas de historia en Hispanoamérica: un punto de vista

Saúl Armendáriz Sánchez, María Magdalena Ordóñez Alonso

La moneda grecobactriana e indogriega, II: Características técnicas. Monogramas. Cecas

La recuperación del “Cançoner de Gandia” y el “Cant de la Sibil.la valenciana”

Carles Magraner

Texto completo

La Primera Guerra Mundial, 1914-1918

Juan Eduardo Romero Jiménez

Gestación de las naciones andinas. El mundo pre-Inka: los abismos del cóndor

Alfonso Klauer

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2002, Número 25

La aportación del exilio republicano español al cine mexicano

Juan Rodríguez

La nueva dinámica de poder en Venezuela: el MVR, Hugo Chávez y el proceso constituyente (1999)

La moneda grecobactriana e indogriega, III: retratos y tipos iconográficos

Alemania y la Guerra Civil: un enfoque intercultural. Materiales para la clase de español

Marita Lüning

El imperio Chavin. El mundo pre-Inka: los abismos del cóndor

Alfonso Klauer

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2002, Número 26

La navegación medieval (o cómo se conocía la posición del buque en alta mar sin brújula y sin reloj)

Roberto Lérida Lafarga, Alberto García Beguería

Gladiator: el cine y su aplicación didáctica

La perspectiva en la pintura italiana del Quattrocento

María Fernanda Mancebo Alonso

Los barracones de cultura: noticias sobre las actividades educativas de los exiliados españoles en los campos de refugiados

José Ignacio Cruz Orozco

Nuevas aportaciones al exilio de los maestros republicanos

Salomó Marquès Sureda

Clío: History and History Teaching.

Año 2002, Número 27

Aspectos insólitos del Egipto Faraónico

Juan Baráibar López

Memoria y desmemoria del exilio republicano 1939

Portada románica de El Palau: Catedral de Valencia

Carmen Carrera Ibáñez

Historia de la caricatura

La navegación andalusí: barcos y cartografía

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2002, Número 28

Las Relaciones Internacionales en el Periodo de entreguerras

María Magdalena Ordóñez Alonso

Españoles en México: el caso de los refugiados en Pachuca, HGO

La moneda grecobactriana e indogriega: Leyendas

Comentario de El Entierro del Conde Orgaz: obra manierista de El Greco

Texto completo

Los orígenes de la ciencia en Grecia

Religión y mitología

María Carmen del Ponce

Clío: History and History Teaching.

Año 2004, Número 30

Mujeres después de una guerra: catalanas en México

Lilia Granillo Vázquez

Texto completo

Algunas consideraciones sobre las actividades de autoevaluación a través de Internet

Juan Carlos Raña Trabado

Texto completo

Historia y métodos en la historiografía del arte occidental

Texto completo

Leer la Revolución Francesa: los cahiers de doleances (1789)

Pablo Romero Gabella

Isócrates: retórica y poder político en la formación del ciudadano ateniense del siglo IV a.c.

Cómic en el aula de Historia: apuntes para su creación

Texto completo

Historia de la fotografía en España: un enfoque desde lo global hasta lo local

Emilio Luis Lara López

Declaración Universal de los Derechos Humanos
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2005, Número 31

La serie “Los desastres de la guerra” de Francisco de Goya y Lucientes

Texto completo

Mercaderes y finanzas en la Europa del siglo XVI: material teórico para elaborar una unidad didáctica

Texto completo

Historia de Grecia: el siglo XX

María Carmen del Ponce

Texto completo

Marx y el imperialismo ruso: una reflexión histórica

Pablo Romero Gabella

Texto completo

Historia colonial americana: Fichas didácticas

Ricardo Ibars Fernández, Idoya López Soriano

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2006, Número 32

Historia y cine

Texto completo

Aspectos caballerescos de las Crónicas de Pero López de Ayala

Tomás Rafael Tovar Júlvez

Los bagaudas: ¿Los primeros revolucionarios de la historia?

Pablo Romero Gabella

El nacimiento de la Grecia moderna

María Carmen del Ponce

El PSOE, del 20-N a la democracia

Alvaro Díez Cárcamo

Análisis crítico de la entrada del adelantado Diego de Almagro a Chile en 1536

Guillermo Cortés Lutz

Texto completo

La Guerra Civil Espanyola. Gerard Mercader i Curós: Nascut el 6.12.1911 Contat l’any 1996 als 85 anys
- Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2007, Número 33

Los cronistas del siglo XVI en Chile: Elementos para el estudio de Atacama

Guillermo Cortés Lutz

Texto completo

Andalucía en la Transición: La conquista del Estatuto de Autonomía para Andalucía (1977-1982)

Carlos Alberto Chernichero Díaz

Texto completo

Análisis de la ópera tosca de Giacomo Pucini

Texto completo

Introducción a la história de la estética

Gabriel Rosselló Calafell

Texto completo

¿Por qué Aníbal no destruyó Roma?

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2008, Número 34

De la fractura a la factura digital

Una aproximación didáctica a la historia de Alejandro Magno a través de la literatura infantil y juvenil actual

El paso de la Antigüedad a la Edad Media. ¿Ruptura o continuidad? un análisis historiográfico

Enrique Valdearcos Guerrero

Manual de Educación para la Ciudadanía (Tercer ciclo de Educación Primaria). Una propuesta del alumnado de Magisterio de la Universidad de Zaragoza.

María Tremosa Luño, Marta Vicente Sansegundo, Leticia Aldea Yus, Eva Pérez Zubiri, Elisa Arbués Pinilla, Félix Lorenzo Laliena Nerín, Isabel Lasaosa Pelay, Mireia Becerril Bonacilla, Marina Fransi Moral, María Isabel Martín Gracia, Laura Reyes Ballester, Marina Corona, María Paz Díaz Aragón, Manuel Revilla Martínez, Mireia Arroyo Arcos, Laia Mur Llobeto; María Pilar Rivero Gracia (coord.), Julián Pelegrín Campo (coord.)

Historia del Arte para 2º de Bachillerato

Clío: History and History Teaching.

Año 2009, Número 35

o Historia

El color del cambio: la creación de la figura de Barack Obama

Alvaro Díez Cárcamo

Texto completo

La fotografía durante la Guerra de Secesión (1861-1865)

Marco Antonio Rodríguez Porcel

o Didáctica

La Revolución Industrial a través del cine. “Germinal” de Claude Berri.

Juan Ignacio Godoy Ramos

Texto completo

La Historia de la migraciones en España a través de las canciones: de El emigrante a papeles mojados

Felipe Pizarro Alcalde, Patricia Cruz Pazos

L’us didàctic del cens electoral del Campello 1904

Carlos Salinas Salinas, Llanos Navalón Yeste

Igual puede gustarle¿ Sobre alumnos de 2º ESO, TIC¿s y libros de seiscientas y pico páginas.: Una propuesta de trabajo sobre historia medieval

Diego Sobrino López

Implantación de dos blogs en Geografía e Historia.: De ccss2esonline a senderosdehistoria

Diego Sobrino López

Enseñando con tecnologías: un ejemplo de un disco compacto interactivo para la enseñanza de la historia regional

José Luis Ramírez Romero, Sara Manzanares Martínez, Donald José Rodríguez Ubed

o Presentaciones y reseñas

Website Patrimonio Romano de Aragón. Un proyecto didáctico.

Cristián Sepúlveda Irribarra

Texto completo

net

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2010, Número 36

o Artículos

La Noche de los Cristales Rotos. Una síntesis de los acontecimientos

Óscar Hernández Chinarro

La Historia alternativa como herramienta didáctica: Una revisión historiográfica

Laura Lima Muñiz, Felipe Bonilla Castillo, Verónica Arista Trejo

Escuela y II República: La importancia del cine en la encarnación de los valores democráticos

Igor Barrenetxea Marañón

El potencial didàctic de la indumèntaria en l´ensenyament de les ciències socials i del patrimoni

Nayra Llonch Molina

Problemes de l´ensenyament de la Història: Possibles aportacions de la indumentària vers la construcció d’un currículum integrat

Nayra Llonch Molina

La enseñanza de la Historia en la escuela mexicana

Los libros de texto y la enseñanza de la Historia en México

Laura Lima Muñiz, Felipe Bonilla Castillo, Verónica Arista Trejo

La enseñanza-aprendizaje de la historia en bachillerato y las TIC: La introducción de la estrategia Webquest

Luis Miguel Acosta Barros

Enseñanza de la Historia: Viejos problemas y necesidad de un cambio. Reflexión de un alumno del Máster de Secundaria

Miguel Ángel Suárez Suárez

El análisis de una obra de arte: Valoración del alumnado y del profesorado sobre la enseñanza de este procedimiento en los libros de texto

Mercedes Guillén Moliner

Premio de Investigación Histórica “Emilio de Diego”: Un proyecto de investigación para Secundaria y Bachillerato

Diego Sobrino López

Apuntes didácticos galdosianos sobre la primera guerra carlista

Fermín Ezpeleta Aguilar

Casas y torres de la huerta de Alicante: Propuestas y sugerencias para su desarrollo didáctico

Antonio Campos Pardillos

“Los piratas asaltan el instituto”. Análisis de una experiencia didáctica en 4º ESO

Amparo Roig

o Reseñas

“Didáctica de la Historia y multimedia expositiva”

Alex Ibáñez Etxeberria

Aprender Historia con el juego Age of Empires

Francisco Ayén

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2011, Número 37

o Artículos

Causas y consecuencias de los Grands Travaux de Haussmann en París

Daniel Quijano Ramos

La Historia moderna a través de la historia, el arte y la literatura

María de los Ángeles Martín Gayango

Sobrevivir al olvido desde el exilio: Max Aub y algunos componentes del Grupo poético del 27 en Los Sesenta. Revista literaria

Ana Martínez García

La necesidad de formación historiográfica para el profesorado de historia: nuevas tendencias historiográficas en Historia Contemporánea

Luis Velasco-Martínez

El método científico para enseñar Historia: una experiencia en la formación de maestros

Maria Feliu Torruella, Neus Sallés Tenas

Para qué futuro educamos: de la formación de la identidad personal a la identidad nacional en el contexto de la Educación Básica en México

Laura Lima Muñiz, Felipe Bonilla Castillo, Verónica Arista Trejo

Nuevas aproximaciones didácticas a la historia de Alejandro Magno destinadas al público infantil y juvenil

Antonio Manuel Pérez Fernández

La webquest como herramienta didáctica en el desarrollo de la competencia matemática en ciencias sociales

Azucena Lozano Roy

111

El uso de la genealogía para la enseñanza de la Historia en los niveles educativos iniciales

Sebastián Molina Puche

Mecanismos motivadores en la enseñanza de la Historia: Un modelo de aplicación con alumnos de ESO

Joaquín García Andrés

Cosmogonía y antropogonía en Mesopotamia y Egipto: Una propuesta didáctica

El temario “Clío” para las oposiciones de profesorado de Secundaria de Geografía e Historia: experiencia de un proyecto colaborativo

Diego Sobrino López, María Pilar Rivero Gracia

Experiencias de aula

El bachillerato de arte desde una didáctica de las TIC aplicada al patrimonio histórico-artístico

Francisco Santos Escribano, Manuel Santos Burgaleta

Recordar para aprender: fuentes orales, memoria y didáctica en el estudio de la Transición Democrática en la Ribera de Tudela (Navarra)

Dictadura y escuela: mejor dar señas que enseñar

Cintia Mannocchi

o Recursos educativos

Diseño de prueba de corrección objetiva para Arte Griego: Arquitectura

Montserrat Rovira Bach

Análisis y comentario de la obra pictórica “Venus abrazada por Cupido” de Bronzino

Evaristo Miñana Gilabert

Clío: History and History Teaching.

Año 2012, Número 38

o Artículos

Juana de Arco, la espada de Dios

José María Ramos Quiñones

Las raíces del Estado de Israel y su evolución

Antonio Hernández Jiménez

La utilización de los manuales escolares y los cuadernos para el estudio de la Historia de España desde 1928 hasta la primera etapa del franquismo, 1958

Irene Balaguer Flores

Historia y Sociología. Un largo debate

Óscar Hernández Chinarro

La historia de las mentalidades como método de análisis histórico. Breves anotaciones sobre el contexto y los hechos que acaecieron en Salem a finales del siglo XVII

Pedro Antonio Amores Bonilla

La estructura territorial del Estado español

Pedro Antonio Amores Bonilla

o Didáctica

El valor de la Historia en las aulas. Retos ante el nuevo contexto educativo

Juan Pedro Recio Cuesta

¿Cual es el secreto del éxito de los Museos Pedagógicos en Francia?

Carmen Álvarez Álvarez, Marta García Eguren

El oficio de las armas y los consejos de Don Quijote a Sancho. Una propuesta didáctica para los cambios sociales en la Edad Moderna.

Aitor Pérez Blázquez

La tierra está sorda. La visión del grupo Barricada sobre la Guerra Civil

Pablo Folgueira Lombardero

Propuesta didáctica sobre los pueblos de colonización agraria del Franquismo: el caso de Rinconada (Toledo) una vía para el desarrollo local

José Cano de la Cuadra, Andrés Navarro Martínez de la Casa

o Experiencias de aula

Historias con arte: una experiencia didáctica de enseñanza-aprendizaje de los fenómenos Histórico-artísticos en el Bachillerato de artes

Cristina Górriz de la Cal

Experiencia de aproximación a la Historia de España a través del humor y los medios audiovisuales en el aula de PCPI

Ana María Gómez Martínez

La Talaia: el alumnado adopta un monumento

Jugando con la Historia en Educación primaria

Daniel Díaz Gutiérrez

o Recursos educativos

Trabajar, aprender y educar colaborando: una experiencia del profesorado para Historia del Arte

Francisco Javier de la Cruz Macho

Comentario histórico de una caricatura y un texto político

Rafael Olmos Vila

Actividad didáctica sobre la España del siglo XVII para 2 de Bachillerato.

Texto completo

Las primeras invasiones bárbaras y el final del imperio romano

José María Cuenca López, Miriam José Martín Cáceres, Alex Ibáñez Etxeberria, Olaia Fontal Merillas

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2014, Número 40. Dedicado a: Educación Patrimonial

La educación patrimonial en las instituciones patrimoniales españolas. Situación actual y perspectivas de futuro.

Patrimonio, paisaje y educación: formación inicial del profesorado y educación cívica del alumnado de primaria

Andrés Domínguez Almansa, Ramón López Facal

Cambios en las concepciones patrimoniales a través de la participación en programas educativos

Iratxe Gillate Aierdi, José María Madariaga Orbea, Naiara Vicent

Desafíos de la Educación Patrimonial: la enseñanza y el aprendizaje de la historia en sítios patrimoniales

Helena Pinto

Patrimonio, conflicto y relevancia histórica. Una experiencia formando a los futuros profesionales de la educación

M.Carmen Rojo Ariza, Gemma Cardona Gómez, Mieria Romero Serra, Maria Feliu Torruella, Lorena Jiménez Torregrosa, David Íñiguez Gràcia, Francesc Xavier Hernández Cardona

Proyectos comisariales pedagógicos en museos de arte contemporáneo

José Sixto Olivar Parra, Pablo Coca Jiménez

Open-Air Museum. Barcelona: conceptualizando una aplicación didáctica para el centro histórico de Barcelona

Irina Grevtsova, Joan Santacana

El Patrimonio como huella de la memoria histórica: análisis didáctico de dos monumentos en España y Japón

Emilio José Delgado Algarra, Jesús Estepa Giménez

Maestros que conectan saberes a través del patrimonio cultural

Zaida Samantha García Valecillo

La percusión tradicional como patrimonio inmaterial y su aplicación a la enseñanza de los conservatorios

Julio Sánchez-Andrade Fernández

Hacia una red latinoamericana de observatorios de lo “patrimoniable”: categorías, casos, rastros, registros de obras trayecto-tránsito en colombia

Francisco Cabanzo, Leonor Moncada

Empatía en clase de Historia: Los alumnos serán soldados de la Primera Guerra Mundial

Felipe Pizarro Alcalde, Patricia Cruz Pazos

Lugares de memoria de la guerra civil. Las colonias infantiles en la provincia de Alicante.

Carlos Salinas Salinas

España en el escenario europeo, 1914-1945

Fernando Peris Alcantud

La segunda guerra fría (1975-1985)

Óscar Hernández Chinarro

La Independencia de Eslovenia respecto a Yugoslavia (1987-1992)

Marcos Ferreira Navarro

Clunia: una perspectiva arqueológica

Gustavo Camacho Vélez

El mito de Danae en la pintura: Una aproximación desde la literatura comparada

María Magdalena Merlos Romero

Entre la historia del arte y la historia cultural: metodología y aplicación práctica del estudio iconográfico de Aranjuez

Integrating Multiple Intelligences into Assessment in our classrooms: An educational proposal using e-portfolios in a secondary Social Sciences classroom

Mónica Bielsa Quirós

Somos romanos. Análisis de una experiencia de trabajo por proyectos en Educación Infantil

Jesús Gil Alejandre, María Pilar Rivero Gracia

La Educación Patrimonial en los museos. Análisis de materiales didácticos

Miriam José Martín Cáceres, Inmaculada López Cruz, Hortensia Morón-Monge, Mario Ferreras-Listán

¿Cómo selecciona el profesorado recursos digitales para enseñar el Historia?

Hazel C. Flores H., María Pilar Rivero Gracia

Experiencias didácticas sobre modernismo en Zamora

Blanca Flor Herrero Morán

¿Han evolucionado los libros de texto? Análisis comparativo del Medioevo en manuales escolares del siglo XX y XXI

Manuel Hidalgo Herrera

¿Se enseña pensamiento histórico en libros de texto de Educación Primaria? Análisis de actividades de historia para alumnos de 10-12 años de edad

Jorge Sáiz Serrano, Juan Carlos Colomer Rubio

Biografías escolares de profesorado de Geografía e Historia en Secundaria: Análisis de seis casos

Anna Muñoz Gil

Enseñanza de la historia en la escuela española entre 1931-1970. Análisis legislativo-pedagógico y su implantación obligatoria en los libros de texto.

Andrés Pozo Nogales

¿La historia oral en las aulas de infantil y primaria? Difusión, aportaciones y propuestas de aplicación

Carlos Fuertes Muñoz

Planteamientos previos a la elaboración de una didáctica en arte negroafricano

Alfonso Revilla Carrasco

Abordando las raíces migratorias en el aula: análisis y comparativa de una misma implementación didáctica en diferentes contextos

Nayra Llonch Molina, Mireia Gonell Gómez, María Pilar Isern

El tratamiento didáctico de la Historia e identidad cultural iberoamericanas en la Educación Secundaria Obligatoria española: modelo procedimental con fuentes iconográficas novohispanas

Delfín Ortega Sánchez

Argumentar el presente desde la explicación histórica del pasado

Carmen Machí Ferrer

Evaluando aplicaciones móviles de museos de arte. ¿Un nuevo recurso interpretativo para el arte?

Victoria López Benito

o Presentaciones y reseñas

Isabel de Palencia. Diplomacia, periodismo y militancia al servicio de la II República.

Laura María Branciforte

Es reseña de:

Isabel de Palencia: diplomacia, periodismo y militancia al servicio de la República

Matilde Eiroa San Francisco

Universidad de Málaga (UMA), 2014. ISBN 9788497477161

Texto completo

La literatura como fuente de información histórica: El dulcinismo en el nombre de la rosa y su contexto histórico

Pedro Antonio Amores Bonilla, Jessica Carrasco Bertomeu

Clío: History and History Teaching.

Año 2015, Número 41. Dedicado a: “Enseñanza de la historia y formación de identidades colectivas”.

Patrimonio, entorno y procesos de identificación en la educación primaria

Andrés Domínguez Almansa, Ramón López Facal

Aprendizaje de la historia e identidades nacionales: reflexiones sobre el punto de vista de los estudiantes

César López Rodríguez

Representaciones e identidad en exposiciones de museos

Alice Semedo

Una educación por el repudio. La formación ciudadana con el ejemplo de la dictadura militar 1976-1983 en escuelas secundarias de Argentina

Gonzalo de Amézola

La identidad italiana a través del currículo de Historia republicano (1945-2012)

Antonio Brusa

Enseñanza de la Historia en educación preuniversitaria y su impacto en la formación de identidades de género, repercusiones en la Universidad.

María del Consuelo Díez Bedmar

Patrimonio, paisaje e identidad: un acercamiento desde la Educación Primaria en el País Vasco

Aroia Kortabitarte, Iratxe Gillate Aierdi, Begoña Molero Otero, Ander Delgado Cendagortagalarza

Patrimonio e identidad de la Región de Murcia: una aproximación a través del currículo y los libros de texto de Ciencias Sociales de Secundaria

Raquel Sánchez Ibáñez, Antonio Alejandro Martínez Nieto

Los exilios de Alberto Sánchez Mascuñán y sus Cuentos desde la cárcel

María Luisa Hernández Ríos, María Guadalupe Tolosa Sánchez

Nación e Identidad en la enseñanza de la Historia. Una aproximación a los textos de 2º de Bachillerato de Historia de España en la Edad Moderna en diferentes Comunidades Autónomas

Paloma Aguado García, Jesús de la Ascensión Salas Álvarez

La situación de las mujeres en el periodo medieval: posibilidades y recursos en la red para la investigación de los silenciamientos históricos

Inma Hurtado García

Recreando escenarios históricos: Los Estados Generales de 1789 en el aula

Rafael Olmos Vila

Tres veces olvidadas, tres veces excluidas.: La presencia de las mujeres marginadas en los manuales de historia de la ESO

Helena Rausell Guillot

El uso didáctico de los videojuegos. Concepciones e ideas de futuros docentes de ciencias sociales

Rocío Jiménez, José María Cuenca López

Educación patrimonial e identidad. El papel de los museos en la generación de cohesión social y de vínculos de pertenencia a una comunidad.

Myriam González Sanz, Maria Feliu Torruella

El debate en la educación pública, un bien necesario. Experiencia en un instituto de enseñanza secundaria de málaga

Daniel Quijano Ramos

Una propuesta didáctica para la enseñanza de la Real Sociedad Bascongada de los Amigos del País en el aula de Bachillerato

Álvaro Chaparro Sainz, María del Mar Felices de la Fuente

El Museo do Pobo Galego: Diálogo entre el DEAC y la investigación del proyecto ECPEME

Miguel Ángel Suárez Suárez, Ana Belén Estévez Lavandeira, Carme Campo Martínez

Russell Crowe el gladiador, Colón el descubridor y otros protagonistas de la Historia. Buceando en las narrativas históricas de jóvenes universitarios españoles

Alejandro Egea Vivancos, Laura Arias Ferrer

La importancia de salidas escolares y museos en la enseñanza de las ciencias sociales en Educación Infantil. Análisis de un caso a partir del modelo CIPP

Ainoa Escribano-Miralles, Sebastián Molina Puche

Sub oculis omnium. La didáctica de la historia en el discurso franciscano del Aragón moderno.

Francisco José Alfaro Pérez

Proyecto de Innovación. Adiós al sueño de los eslavos del sur. A 25 años de las Guerras de Secesión de Yugoslavia (1991-2001).

Marcos Ferreira Navarro

La Historia Oral en la enseñanza secundaria. Utilidad didáctica y potencial educativo

Rodrigo González

Análisis histórico-pedagógico de la arquitectura escolar en Extremadura durante la Segunda República. El caso de Cáceres

Carolina Gutiérrez Tejeiro, Miguel Á. Martín Sánchez

Las TIC y el trabajo colaborativo en la asignatura del taller monográfico de investigación

Rafael Olmos Vila

La historia local en la legislación educativa. Últimos veinticinco años (1990-2015)

Juan Sergio Redondo Pacheco

Elaboración de una didáctica en arte negroafricano para Educación Plástica y Enseñanzas Artísticas

Alfonso Revilla Carrasco

Enseñanza-aprendizaje de la guerra civil española a través de un proyecto de investigación local. Álava 1936.

Aritza Sáenz del Castillo Velasco

El Trabajo en Didáctica de Ciencias Sociales a través de los Grupos Interactivos. Una Práctica Educativa de Éxito

Diana Valero Errazu, Tatiana Íñiguez Berrozpe

El automóvil como objeto de museo y su valor para el conocimiento de la Historia. Primeros pasos hacia una aproximación didáctica del automóvil

Clara López Basanta, Nayra Llonch Molina

Las fuentes orales en la enseñanza de la historia en la educación superior: Exposición de una experiencia

Carlos Fuertes Muñoz

¿dónde está la mujer en la historia del arte de bachillerato?

Elvira Sanjuán Sanjuán

La importancia de la Historia en la educación patrimonial: Herramientas didácticas para la atribución de valores al patrimonio urbano

Belén Calderón Roca

o Presentaciones y reseñas

Reseña de Laberintia (novela histórica)

Cristòfol A. Trepat

Es reseña de:

Laberintia
Texto completo

Un documental para aprender lo que no se debe hacer. [Archivo de video]

Marcos Ferreira Navarro

Texto completo

Reseña de Educación y patrimonio: Visiones caleidoscópicas

Marta Martinez

Texto completo

Reseña de Didáctica de las artes visuales en la infancia.

Sofía Marín-Cepeda, Silvia García Ceballos

Texto completo

Presentación de espaiCinema, un blog de cine para la innovación

Helena Rausell Guillot, Josep-Vicent Garcia Raffi

Texto completo

Reseña de Educación de las artes visuales y plásticas en educación primaria

Sara Pérez López, Carmen Gómez Redondo

Texto completo

Reseña de “Medios de comunicación y pensamiento crítico. Nuevas formas de interacción social”

María Pilar Molina Torres

Texto completo

Reseña de Ciencias sociales y educación infantil (3-6). Cuando despertó el mundo estaba allí

Alberto Polo Romero, Gemma Cardona Gómez
- Texto completo

Reseña de Novi Cives. Cittadini dall’infanzia in poi

Ilaria Bellatti

Texto completo

Reseña de Didáctica de las Ciencias Sociales: los valores humanos en la educación

Victoria López Benito

Texto completo

Reseña de ClioESE: mais do que um site, uma plataforma colaborativa

Ana Moreira, Cristina Maria Ferreira Costa Ribero Maia

Texto completo

Reseña de “Pensamiento histórico y evaluación de competencias”

Javier Paricio Royo

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2016, Número 42. Dedicado a: África

La reforma educativa en Angola y las implicaciones en el cambio conceptual de los alumnos

Angelina Aguiares Ngungui

Estudio de caso de la acción educativa del Museu Afro Brasil de São Paulo

Borja Aso Morán, Silvia García Ceballos, María Pilar Rivero Gracia, Olaia Fontal Merillas

La imagen del rifeño en la Guerra de Marruecos a través de la prensa durante el reinado de Alfonso XIII (192-1931).: Estudio de caso: el periódico ABC

Alfonso Revilla Carrasco, Sergio Obis Grasa

Arte africano contemporáneo en educación plástica

Notas para el trabajo sobre África en un aula crítica

Sergi Sanchiz Torres

Memoria soterrada: los refugios antiaéreos de la Guerra Civil en Jaén

Santiago Jaén Milla

To tram to telfteo: un breve estudio sobre la Gran Idea y el nacionalismo griego y sus consecuencias como condicionadores de la Historia de la Grecia Contemporánea

Joaquín Barceló Orgiler

Los campos de concentración de la II Guerra Mundial con Google Earth. Un recurso tecnológico para aprender y enseñar Historia

Isabel María Gómez Trigueros

Prehistoria y Arqueología en 1º de ESO: análisis documental y propuesta didáctica para la explicación de la organización social pasada y actual

Daniel Abril López, José María Cuenca López

La elaboración de panfletos políticos como una introducción al trabajo de fuentes dentro del mundo escolar

Andrés Felipe Soto Yonhson

Resumen
Texto completo 1 2

Un viaje al siglo XVI a partir de los casos de un corsario y un bandolero. Una experiencia de empatía histórica en Secundaria

Marcos Guillén Franco

Relación entre metodología docente y uso de recursos de innovación en la enseñanza de la historia. Un análisis a través de los recuerdos de los maestros en formación

Cosme Jesús Gómez Carrasco, Raimundo A. Rodríguez Pérez, Ana Belén Mirete Ruiz

El aprendizaje de la Historia: una propuesta de estrategia de comprensión lectora

Laura Lima Muñiz, María Eulalia Ribó Bagaría

La visión regeneracionista de la Historia de América en la Dictadura de Primo de Rivera

Paloma Aguado García, Jesús de la Ascensión Salas Álvarez

Los vikingos: Contenidos en la educación secundaria y aproximación didáctica

Felipe Pizarro Alcalde

Recuerdos y vivencias de los abuelos: El hambre en la Ribera de Tudela durante la posguerra.

Francisco Santos Escribano

Estudio sobre el aprendizaje por conceptos en alumnos de Educación Secundaria en las Ciencias Sociales. Experiencia en un centro educativo.

Esther Salueña Tolón

Prácticas contrahegemónicas en tiempos de crisis. Una propuesta de trabajo para la Historia de 2º de ESO

Pedro Antonio Amores Bonilla, Sergi Sanchiz Torres

Una propuesta didáctica y metodológica para investigar el patrimonio cultural romano en Educación Secundaria

María Pilar Molina Torres

Didáctica de la Historia y Epistemología Disciplinar. Notas para el debate y propuestas de intervención en la formación inicial del Profesorado

Juan Luis de la Montaña Conchiña

Un pasado no tan primitivo. El estudio de la historia de los judíos españoles en Secundaria

Juan Carlos Pérez García

Un fracaso del modelo liberal: La enseñanza primaria y la escuela sevillana desde 1857 a 1936.

José Almuedo Palma

o Presentaciones y Reseñas

“Interpretación del patrimonio urbano. Una propuesta didáctica del contexto histórico mediante las aplicaciones de telefonía móvil”.

Marta Conill Tetuà

Texto completo

Novi Cives. Cittadini dall’infanzia in poi

Ilaria Bellatti

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2017, Número 43 (Coors. monográfico: Francisco Javier Trigueros y Jesús Molina (Universidad de Murcia)). Dedicado a: Enseñanza de la Historia y desarrollo de las competencias sociales y cívicas.

La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias sociales y cívicas.

Francisco Javier Trigueros Cano, Jesús Molina Saorín, José M.ª Álvarez Martínez Iglesias

Dimensiones e indicadores para el análisis de la influencia del pensamiento creativo en la formación del pensamiento histórico

Catalina Guerrero Romera, Pedro Miralles Martínez

Educación no formal y currículum educativo en Educación Secundaria: Educando para la inclusión social

Mónica Trabajo Rite, Natividad Arias

Las fuentes de conocimiento histórico sobre la transición democrática chilena en las aulas de secundaria

Gabriela Vásquez Leyton, María Sánchez Agustí, Nelson Vásquez Lara

Viajando a la prehistoria. Una estrategia didáctica basada en la adquisición de competencias

J.L. Domínguez López

As competências específicas no ensino da História: a dimensão da temporalidade para a compreensão histórica

Gloria Solé

La enseñanza de Estudios Sociales en Brasil: una contribución para el debate

Ana Claudia Urban

Las representaciones sociales del pasado: el punto de partida para el desarrollo de competencias críticas y cívicas en los estudiantes. Representaciones sociales de la Guerra de la Independencia española

Aurora Rivière Gómez

Aprender Historia con rutinas de pensamiento

Jesús Manuel Gallardo Nieto, Miguel Angel Novillo López

¿Y Hitler que piensa sobre la guerra? Desarrollo y evaluación de una experiencia didáctica interactiva en el aprendizaje de la Segunda Guerra Mundial

Aritza Sáenz del Castillo Velasco

Educación Patrimonial e Inteligencia Emocional. Hablan los alumnos

Laura Lucas Palacios, Jesús Estepa Giménez

¡Soy beauty, eres beauty!: El patrimonio: herramienta de análisis de los estereotipos estéticos actuales para la Didáctica de las Ciencias Sociales

Natividad Arias Contreras

La didáctica de la Historia en los processos de nacionalización. Trayectoria, constantes y propuestas

César Rina Simón

Un análisis de las salidas de campo autogestionadas en el Grado en Turismo tras tres años de experiencia

Lara Íñiguez Berrozpe, Tatiana Íñiguez Berrozpe, Iguácel Melero Polo

Intereses y propuestas didácticas en las visitas escolares al Museo del Ferrocarril de Madrid

Ramón Méndez Andrés

Diario de un nativo. El ejercicio narrativo como estrategia para el aprendizaje de la historia en Educación Primaria.

Pablo Calderón López, Laura Arias Ferrer

Revisión historiográfica del nacionalismo y la autodeterminación. El caso específico de España.

Santiago López Rodriguez

Animal Farm (Rebelión en la Granja) como recurso para la enseñanza de la Historia en cuarto curso de Educación Secundaria dentro de un programa bilingüe.

Pablo Folgueira Lombardero

Experiencia piloto de introducción de tecnologías de la información dentro de los planes de estudio de Humanidades y Ciencias Sociales.

Laura García Juan, Julio Fernández Portela, Ángel Ignacio Aguilar Cuesta

o Presentaciones y reseñas

Una web para la investigación de la represión franquista

Carlos Salinas Salinas

Texto completo

Clío: History and History Teaching.

Año 2018, Número 44 (Coors. monográfico: Myriam Martín Cáceres y José María Cuenca López (Universidad de Huelva)). Dedicado a: Enseñanza de la Historia con videojuegos.

Enseñanza de la historia y compromiso ciudadano a través de los videojuegos Civilization VI y 1 Stardew Valley: cómo seleccionar e integrar los videojuegos en el aula

Emilio José Delgado Algarra

El campus escolar “Historia y videojuegos”: Diseño, resultados y conclusiones

Iñigo Mugueta Moreno

Aprender historia a través del juego de realidad virtual inmersiva “Carthago Nova”. Propuesta 26 de integración de un serious game en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos, Alfonso J. García López

¡Juguemos en el Antiguo Egipto! Flipped classroom a través del videojuego Assassin’s Creed: 41 Origins

Naiara Vicent, Martin Platas Mendaza

Didáctica de las Ciencias Sociales a través de los videojuegos: Investigación y experimentación del juego Assassin’s Creed Origins, para posible propuesta didáctica sobre la enseñanza del patrimonio y la cultura del Antiguo Egipto.

Domingo Luis Quintero Mora

Gamificación y construcción del pensamiento histórico: desarrollo de competencias en actividades gamificadas

Álvaro Sánchez Segovia, Juan Carlos Colomer Rubio

La historia no fue así: reflexiones sobre el fenómeno de la historia contrafáctica en los 94 videojuegos históricos

Juan Francisco Jiménez Alcázar

La Segunda República Española en los libros de texto de bachillerato de Andalucía

Francisco Javier García Fernández

¿El descubrimiento de América? Representaciones de Colón y los indígenas en los libros de texto españoles

Benjamin A. Jerue

La colaboración de la escuela y las instituciones culturales para la Educación Patrimonial: estudio de caso

Rebeca Guillén Peñafiel, Ana María Hernández Carretero

Gamificación: Un recurso para la motivación y la fidelización en los museos

Miguel Angel Novillo López, Óscar Costa Román, Amelia Barrientos Fernández, Francisco Javier Pericacho Gómez, Amaya Arigita García, Roberto Sánchez Cabrero

Tristísima ceniza: una propuesta de intervención para enseñar la Guerra Civil en el País Vasco 182 con la novela gráfica

Iker Saitua

Música y cultura popular como recursos para el estudio de la Transición a la democracia en el País Vasco.

David Mota Zurdo

El valor de la historia. Estudio de alternativas curriculares en Secundaria (1): una visión integrada de las transformaciones (cambio/continuidad) que conducen y modelan el presente (conciencia histórica)

Javier Paricio Royo

La deriva terrorista del anarquismo en España: Del culto a la libertad a la acción violenta

José C. Illana Rubio, Yolanda Illana Ruiz

La construcción de la locura de una reina en el cine español: Aportaciones contemporáneas al 267 desarrollo del personaje cinematográfico de Juana la Loca

Elba Álvarez Romera

Historia, filosofía y ciencia medievales (siglo XIV) según El nombre de la rosa, 300 de Umberto Eco.

Propuesta didáctica para trabajar características de la cultura de México a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX.

Laura Lima Muñiz, María Eulalia Ribó Bagaría

La inclusión del patrimonio cultural de México a través de las pedagogías propias de los pueblos originarios como valores compartidos en los programas de formación docente

Graciela Herrera Labra, María de Jesús Salazar Muro

Débiles y peligrosas! De-construyendo las relaciones de género en la enseñanza de las ciencias sociales

Jesús Marolla Gajardo, Daniela Cartes Pinto

Memorias globales, aulas inclusivas. Un análisis de las propuestas teóricas de universalización 355 en la historiografía escolar (1991-2015)

Rodrigo Escribano Roca

o Presentaciones y reseñas

Reseña de La enseñanza de la historia en el Siglo XXI. Desarrollo y evaluación de competencias históricas para una ciudadanía democrática

Tania Riveiro Rodríguez

Es reseña de:

La enseñanza de la historia en el siglo XXI: desarrollo y evaluación de competencias históricas para una ciudadanía democrática/ coord. por Pedro Miralles Martínez, Cosme Jesús Gómez Carrasco, Raimundo A. Rodríguez Pérez

Universidad de Murcia, Ediciones de la Universidad de Murcia, 2017. ISBN 978-84-697-3352-3

Texto completo

Reseña de Castillos de Teruel. Historia y Patrimonio. (Actas de las I Jornadas Castillos de Teruel: de la puesta en valor a la didáctica. Mora de Rubielos, 2018)

Miguel Angel Pallarés Jiménez

Es reseña de:

Castillos de Teruel. Historia y Patrimonio. (Actas de las I Jornadas Castillos de Terzuelo: de la puesta en valor a la didáctica. Mora de Rubielos, 2018).

Teruel : Asociación para la Recuperación de los Castillos Turolenses, Qualcina. Arqueología, Cultura y Patrimonio, y Acrótera Gestión del Patrimonio, 2018

Texto completo

Reseña de La educación histórica ante el reto de las competencias. Métodos, recursos y enfoques de enseñanza

Enrique Vallespín Domínguez

Es reseña de:

La educación histórica ante el reto de las competencias: métodos, recursos y enfoques de enseñanza/ coord. por Pedro Miralles Martínez, Cosme Jesús Gómez Carrasco

Octaedro, 2018. ISBN 978-84-17219-85-7

Texto completo

lío: History and History Teaching.

Año 2019, Número 45 (Coords.: M.ª Consuelo Díez Bedmar (Univ. de Jaén) y Antonia Fernández Valencia (Univ. Complutense )). Dedicado a: Enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género.

Enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género

María del Consuelo Díez Bedmar, Antonia Fernández Valencia

1-10

¿Son las mujeres sujeto histórico para el alumnado de ESO? Un estudio de caso

Janire Castrillo Casado, Iratxe Gillate Aierdi, Onintza Odriozola Irizar, Teresa Campos López

11-29

Viajeras del período colonial.El uso de fuentes históricas coloniales resignificadas para adolescentes

Brisa Varela, Marisa Gladys Requiere Jonas

30-48

Visibilizar a las mujeres artistas.Diseño y aplicación de una unidad didáctica inclusiva sobre las vanguardias artísticas basada en contenidos actitudinales y pensamiento histórico

Mª Victoria Zaragoza Vidal

49-64

¿Hacia un currículum de la Herstory del Arte?

Laura Triviño Cabrera, Elisa Isabel Chaves Guerrero, Laura Lucas Palacios

65-82

Historia enseñada y género: variables sociodemográficas, nivel educativo e itinerario curricular en el alumnado de Educación Secundaria

Delfín Ortega Sánchez, Rafael Olmos Vila

83-98

La didáctica de las Ciencias Sociales y la construcción de masculinidades alternativas: libros de texto a debate

Antonia García Luque, Alba de la Cruz Redondo

99-115

El uso de archivo documental para visibilizar la participación de las mujeres en la enseñanza de la Historia de México

Angélica Noemí Juárez Pérez

116-123

Perspectivas de los y las profesoras de didáctica de las Ciencias Sociales ante la exclusión de las mujeres en la enseñanza. Reflexiones al margen del sistema

Jesús Marolla Gajardo

124-138

Poder y diversidad. Los aportes de la Interseccionalidad a la didáctica de las ciencias sociales

Mariona Massip Sabater, Jordi Castellví Mata

139-154

Trabajar el tiempo histórico en el Grado de Educación Primaria: género y reivindicaciones laborales a través de la prensa

Miguel Jesús López Serrano, Silvia Medina Quintana, Rafael Guerrero Elecalde

155-167

La perspectiva de género mediante las Novelas ejemplares . Un ejemplo de didáctica crítica y de pedagogía lenta

Pedro Antonio Amores Bonilla

168-218

El tiempo como experiencia en la enseñanza de la Historia. Apuntes desde la Educación Infantil

Alcira Aguilera Morales, Angie Marcela Aguilera Triana

219-235

Sincretismo e identidad: El caso de la Virgen de Matanzas como recurso didáctico para la enseñanza del patrimonio cultural intangible

José Manuel Hernández de la Cruz

236-250

El contenido de los libros de Historia de México en bachillerato: un discurso didáctico o nacionalista… ¿Cómo lograr una empatía histórica y un conocimiento significativo?

José Orestes Magaña Hidalgo

251-267

El franquismo en el aula. Una propuesta didáctica alternativa

José Carlos Mancha Castro

268-300

El entorno próximo. Educación patrimonial y memoria histórica en la educación primaria

María Martínez Blanco, Tania Riveiro Rodríguez, Andrés Domínguez Almansa

301-318

“Funus romanorum”. Una propuesta de innovación para estudiar el tiempo histórico

María Pilar Molina Torres, Enrique León Pastor

319-329

El valor de la historia. Estudio de alternativas curriculares en Secundaria (2):: aprender sobre la alteridad y la naturaleza humana a través de la empatía o toma de perspectiva histórica

Javier Paricio Royo

330-356

Alejandro Magno en el cómic:: apuntes sobre recepción clásica y didáctica de la Historia