Revista Práticas de Linguagem. Juiz de Fora, v.7, n. 3, especial 2017.

(10) Apresentação

Tema 1: TECNOLOGIAS E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MULTILETRAMENTOS

• (11-26) Construindo entendimentos sobre a gramática: em busca de um ensino significativo
• Patrícia Graeff
• (27-39) Os multiletramentos em sala de aula: potencialidades do gênero tiras de humor
• Francieli Aparecida Dias
• (40-54) Dos letramentos aos multiletramentos: uma evolução das sociedades humanas
• Letícia Campos Silva
• Sandra Mara Pereira Martins
• (55-76) Adolescentes, desenvolvimento humano e cibercultura: as vivências dos jovens em formação e o ambiente comunicacional contemporâneo
• Sebastião Gomes de Almeida Júnior
• (77-91) Ensino da língua portuguesa no contexto das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC’s): uma análise dos discursos docentes propostos nos blogs educativos
• Edmilson Francisco
• Ilsa do Carmo Vieira Goulart
• (92-99) Inovação tecnológica: plataforma de acessibilidade para estudantes do ensino superior
• Isabela Martins Miranda
• Pedro Sacramento
• (100-115) Mapeamento local dos materiais didáticos e competências pedagógicas voltadas para inclusão: o caso da UFV
• Carolina Macedo Lopes
• Camila Aparecida Carneiro Fernandes
• (116-133) Multiletramentos e professores em formação: um olhar crítico para o letramento digital
• Luís Carlos de Oliveira
• Alessandra de Oliveira Costa
• (134-143) Gêneros textuais argumentativos: uma proposta de sequência didática para o terceiro ano do ensino médio
• Andressa Christine Oliveira da Silva
• Nívia de Oliveira Paiva
• (144-152) Netiqueta: reflexões sobre o comportamento e o uso da língua
• Caroline Souza Ferreira
• Thais Fernandes Smpaio
• (153-162) Helena no país das verdades: a formação do leitor crítico em Minha Vida de Menina, de Helena Morley
• Daniela França Chagas Batista Valente

Tema 2: ANÁLISE LINGUÍSTICA

• (163-172) Análise linguística na formação do professor de português: a construção de uma proposta de trabalho com adjuntos adverbiais
• Jacqueline Aparecida dos Santos Guedes
• Natália de Oliveira Gomes
• (173-182) O papel da pontuação na escrita dos alunos da EJA
• Cláudia Aparecida Ferreira Ferraz
• Natália Sathler Sigiliano
• (183-190) O ensino das classes de palavras no EF II sob o viés da análise linguística: estudo reflexivo do substantivo e do adjetivo a partir do gênero conto
• Denise Pereira Rebello Viglioni
• Natália Sathler Sigliano
• (191-209) O papel da variação linguística no ensino de língua portuguesa: a importância da elaboração de sequências didáticas no transporte da teoria para a prática da sala de aula
• Anna Carolina Ferreira Carrara Rodrigues

Tema 3: ENSINO DE LITERATURA

• (210-221) Fugir do marasmo e conquistar o mundo: a literatura como instrumento de libertação em A maior flor do mundo, de José Saramago
• Francyane Canesche de Freitas
• Francis Paulina Lopes da Silva
• (222-230) Personagens planos e esféricos como reveladores de um discurso afrodescendente na obra de Machado de Assis e de Lima Barreto
• Rosane Queiroga Eliotério
• Marco Aurélio de Sousa Mendes
• (231-241) Da idealização à objetividade: uma abordagem da estética realista no Ensino Médio
• Margareth Andrade Morais
• Rafael Guimarães Nogueira
• (242-250) Ensino de literatura e interdisciplinaridade: contos de Clarice Lispector em diálogo com as artes plásticas e a canção
• Fernanda Vivacqua de Souza Galvão Boarin
• Luana Fernandes Sofiati

Tema 4: ENSINO DE LEITURA

• (251-261) A importância da leitura na formação cidadã no Ensino Fundamental II
• Flaviane Gonçalves Corrêa
• Laís Lagreca de Carvalho
• (262-274) Tecendo saberes e construindo entendimentos sobre práticas de leitura à luz da prática exploratória
• Andréia Mello Rangel
• (275-287) Letramento no ensino médio: habilidades leitoras em processos seletivos de avaliação seriada
• Claudia Alves Pereira Braga
• (288-305) Leitura, letramentos e escola: concepções e estratégias básicas para o desenvolvimento da capacidade leitora
• Míriam Fernanda Costa
• (306-317) Aprender a ler e tornar-se leitor crítico: práticas socioculturais de leitura na Educação de Jovens e Adultos
• Vanessa Teixeira Ribeiro
• (318-331) O PNAIC em Ouro Preto: a voz das professoras alfabetizadoras
• Regina Aparecida Correa
• Hércules Tolêdo Corrêa
• (332-338) Ciranda Literária: a formação de pequenos leitores
• Ariane rodrigues gomes leite godoy
• Mariana Fonseca
• (339-347) A diversidade cultural e o ensino da língua
• Aira Suzana Ribeiro Martins
• (348-359) Práticas reais no ensino de leitura e escrita: uma análise do discurso de discentes da rede pública de Carangola – MG
• Fernanda Abreu Gualhano
• Adrieli Laviola Bonjour da Silva
• (360-372) Práticas de leitura e de escrita: o desafio do letramento
• Paola Cordeiro Fernandes
• (373-383) Clube da leitura: um novo olhar sobre os livros infantis
• Vanessa de Souza Rosado Drago

Tema 5: PRÁTICAS DE ORALIDADE

• (384-396) A importância da oralidade nas práticas de letramento dos alunos com deficiência intelectual
• Marcia Cristina Mendes de Freitas
• (397-414) A coconstrução de sentidos e a imaginação em práticas de leitura ancoradas nos gêneros textuais: análise de uma proposta para o 4º ano do Ensino Fundamental
• Aline Salucci Nunes
• Carolina Scali Abritta
• (415-423) Desenvolvendo a oralidade por meio da literatura
• Sara Helena da Costa Freitas
• Josina Augusta Tavares Teixeira
• (424-432) Prática de oralidade na educação de jovens e adultos
• Jairo Moratório do Carmo
• Thais Fernandes Sampaio
• (433-440) Roda de versos: pretextos para brincar, compartilhar e encantar
• Maria Rosana do Rêgo E Silva
• Ana Rosa Costa Picanço Moreira
• (441-448) Brincadeiras daqui pra lá: as diversas linguagens na Educação Infantil
• Miriam Nogueira Duque Villar
• Nilcéa Beatriz Jenevain Braga

Tema 6: ALFABETIZAÇÃO

• (449-457) A expectativa dos pais quanto à alfabetização na educação infantil
• Ludmylla Karinne Trigueiro Meireles
• (458-466) Alfabetizando interdisciplinarmente com o PIBID
• Maria De Lourdes da Silva Toledo
• Cláudia Avellar Freitas
• (467-478) Alfabetizar brincando não é brincadeira
• Daniela dos Santos Lima
• Denise Dias de Carvalho Sousa
• (479-490) A postura pedagógica do professor alfabetizador e as orientações dos documentos oficiais: o que sustenta uma prática?
• Iduméa de Souza Fernandes Ramos
• Ilsa do Carmo Vieira Goulart
• (491-507) Avaliações de Língua Portuguesa no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em Mato Grosso
• Ângela Rita Christofolo de Mello
• Albina Pereira de Pinho Silva
• (508-516) O “rodízio de livros” como incentivo a formação de leitores na perspectiva do alfabetizar letrando
• Renata Silva Cruz
• Cilene do Carmo Gregório
• (517-530) O processo reverberativo da voz do aluno na formação continuada do professor alfabetizador
• Letícia Santos da Cruz
• Ludmila Thomé de Andrade
• (517-530) As belezas do rio aos olhos encantados de uma criança
• Denise Barreto de Resende
• (541-547) Nomes e sobrenomes: possibilidades nos primeiros passos da alfabetização de crianças Patrícia Ferreira Duarte
• Carolina Alves Mata Gasparete
• (548-558) A mala maluca da vovó Zenilda: aprendizagem significativa sob a perspectiva dos direitos de aprendizagem
• Ellen de Paula Moreira Abreu
• Kalinka Aparecida Fófano dos Santos

Tema 7: CURRÍCULO

• (559-575) Os multiletramentos e os textos multimodais: um novo desafio para o ensino de leitura na sala de aula
• Joana Henrique Rinco
• Tairine Francisquini Da Silva
• (576-591) Questões de letramento a partir do gênero notícia
• Simone Miranda Fernanes Alvarenga
• Mauricéia Silva de Paula Vieira
• (592-603) O tratamento dado à multimodalidade em planos de aulas: sinalizações para a formação docente
• Helena Maria Ferreira
• Isabella Bacha Ferreira
• (604-621) Pedagogia de projetos de aprendizagem e a experiência do jovem: possibilidades de compreensão do ensino da língua portuguesa em tempos de convergências e tecnologias
• Ana Lucia Werneck Veiga
• Lucia Helena Schuchter

Tema 8: TRABALHO DOCENTE

• (622-634) O ENEM como referência de currículo para a Educação Básica: a prova de redação como um instrumento de transformação social
• Iara Lopes da Silva
• (635-649) O papel que ocupa a leitura mediada de textos didáticos de ciências nas práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula
• Célio da Silveira Júnior

Tema 9: LETRAMENTOS, GÊNERO E SEXUALIDADE

• (650-667) O uso do facebook para o trabalho com as relações de gêneros e sexualidades: potencialidades para a ampliação dos multiletramentos na formação docente
• Jaciluz Dias
• (668-681) O Pibid pedagogia da UENF: estímulo à autoria pela escrita solidária
• Rysian Lohse Monteiro
• Eliana Crispim França Luquetti
• (682-689) Uma pesquisa como ensaio: exercitando uma docência
• Leiliane Aparecida Gonçalves Paixão