História & Ensino. Londrina, v.26, n.2, 2020.
- Publicado: 2020-12-13
- Apresentação
- Apresentação
- 4-7
- Artigos
- Uma escola, cem partidos: a multiplicidade de posições político-econômicas entre estudantes em um estudo quantitativo
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p8
- 8-28
- O lugar do ensino de história no Brasil da redemocratização
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p29
- 29-50
- Aprendizagem histórica: diálogos para uma aproximação com a teoria
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p51
- 51-72
- Currículo escolar, prática pedagógica e saberes disciplinares da História
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p73
- 73-90
- Constituição da disciplina de História no Rio Grande do Norte (1835-1911)
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p91
- 91-111
- O Ensino de História no Ensino Médio Integrado: reflexões a partir das narrativas de estudantes de dois cursos técnicos
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p112
- 112-134
- Fazendo História: possibilidades didáticas para a problematização teórica da pesquisa histórica nas salas de aula da Educação Básica
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p135
- 135-158
- Ensino de História e formação humana: a atividade de estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p159
- 159-182
- Sentidos do Trabalho no Ensino de História: revisão da produção científica produzida no período de 1996 a 2018
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p183
- 183-208
- O Ensino de História e a formação do pedagogo: uma análise da percepção docente
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p209
- 209-233
- Projeto Conhecer Londrina: narrativas e saberes pelas ruas da cidade
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p234
- 234-259
- A representação cultural dos povos indígenas nos livros didáticos de História do sexto ano do Ensino Fundamental
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p260
- 260-286
- A Amazônia representada nos livros didáticos de História: sobre História, narrativa e ensino
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p287
- 287-312
- O uso de textos e imagens para a construção de relações entre o presente e o passado no Ensino de História
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p313
- 313-336
- Entre professores e mestres: o RPG e as experiências docentes no ensino de história
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p337
- 337-356
- Letramento em História no atendimento escolar hospitalar: um direito subjetivo ao conhecimento histórico
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p357
- 357-373
- A pesquisa sobre jogos como recursos didáticos no campo do Ensino de História no Brasil: um estudo do estado do conhecimento
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p374
- 374-399
- História da Educação
- Notas sobre o ensino de História da Educação no curso de Pedagogia da UEPG (1963-2012)
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p401
- 401-430
- O ideal cívico republicano na escola pública paranaense na revista A Escola
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p431
- 431-448
- História da educação especial brasileira (1854-1956): a inteligência e as iniciativas de saúde pública e privada
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p497
- 497-518
- A modernização pela instrução pública: a educação brasileira de 1841 a 1889, a partir do Serro / MG
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p449
- 449-475
- As orientações sobre o ensino profissionalizante na Revista do Ensino do Rio Grande do Sul em 1972
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p476
- 476-496
- Mapas conceituais como facilitadores de aprendizagem
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p520
- 520-539
- Laboratório (artigo)
- Ensino de História e Educação Patrimonial em Rio Grande/RS: proposição de atividades no “jogo de escalas”
- DOI: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2020v26n2p541
- 541-558
- Expediente
- Expediente
- 560-561