Geografia nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Bem-vindos!

Colegas, bom dia!

Este é o ambiente virtual de aprendizagem do curso de “Ensino de Geografia nos Anos Iniciais”. Espero que todos estejam com saúde e assim permaneçam durante o curso.*

Para evitar quebra de expectativas com o nosso curso, leiam este programa, informando-se sobre o que a Universidade (o professor) vai oferecer a vocês e o que a Universidade (o professor) está esperando de vocês.

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O professor

Meu nome é Itamar Freitas, estou na UFS, como professor, desde 1999. Minha formação está detalhada no Currículo Lattes e as coisas que escrevo estão publicadas na AcademiaEdu.

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A natureza metodológica do curso

Todos os cursos que ministro na graduação obedecem a mesma metodologia. Por isso, este curso também é estruturado por duração de 60h (o que equivale a 04 créditos), divididas em 24 horas de encontros síncronos (de duas horas, cada encontro) e 36 horas de atividades assíncronas.

Trata-se de um empreendimento estruturado em métodos ativos de ensino e aprendizagem. Todo o trabalho de aluno é feito em equipe e os materiais necessários ao desenvolvimento do curso são disponibilizados no primeiro dia semestre letivo.

Os encontros frente a frente são situações para a discussão e a experimentação, abertos a erros e acertos e à comunicação do não saber, por parte dos alunos, inclusive. O curso, portanto, é mediado por estratégias comuns à “Sala de aula invertida” à “Aprendizagem por projetos” e à “aprendizagem por pares e/ou trios”.

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Pré-requisitos para a permanência no curso

Da parte de vocês, espero que estejam predispostos a trabalhar em equipe, já no primeiro encontro, fazer pesquisa bibliográfica, leituras e produção de textos fora do ambiente virtual de aprendizagem, discutir tais produções de modo síncrono, com o professor e com a turma e, por fim, serem avaliados (inclusive com nota válida para a obtenção dos créditos) pelos colegas.

Os alunos deverão se inscrever no ambiente virtual de aprendizagem para acessar o material do curso e se comunicarem com o professor assincronamente. O cadastro exige apenas a inserção nome completo e e-mail pessoal no formulário “Informativo”, acessível por este Link.

Além desses requisitos, a turma:

• se compromete a manter ao menos 1/3 dos presentes com câmera aberta em cada aula síncrona. A forma como esse procedimento será cumprido é da responsabilidade dos alunos.
• se responsabiliza pela criação e gerenciamento de um grupo no aplicativo whats app, empregado na condição de comunidade de aprendizagem. O professor não participa desse grupo.
• se responsabiliza por apresentar, no primeiro dia de aula síncrona, os nomes dos quatro alunos de cada equipe de aprendizagem.

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Comprometimentos do professor do curso

Da minha parte, garanto a oferta de literatura especializada e atualizada sobre a matéria do curso (contida no programa e nos anexos), base de dados especializada para as buscas (blog Resenha Crítica organizado pelo professor), espaço virtual de interação (meet, conta pessoal do professor), modelos de gêneros textuais (modelo de resenha, modelo de prova e modelo de sequência didática produzidos pelo professor), formulários de avaliação da atividade das equipes (produzidos pelo professor) e equacionamento de dúvidas sobre o cumprimento das tarefas (sob a mediação do professor).

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Produtos desenvolvidos pelos alunos durante o curso

As avaliações são do tipo formativa e somativa.

Como explicitado acima, cada grupo produzirá uma resenha (como primeira avaliação) e uma sequência didática (como terceira avaliação). A resenha tem por objeto um manual de “fundamentos do ensino de Geografia” (escolhido entre os listados na bibliografia básica deste programa), produzida e disponibilizada aos colegas para efeito de avaliação colaborativa, em até quatro semanas.

A sequência didática é produzida a partir de problemas efetivos de aprendizagem de Geografia nos Anos iniciais, detectados pelos alunos em situação de estágio, emprego ou mesmo no interior das suas residências. A sequência deve ser  estruturada em modelo anexo a este programa e, também, disponibilizada aos colegas para efeito de avaliação colaborativa em até quatro semanas.

Entre a construção e a avaliação desses dois produtos, o curso prescreve uma atividade de leitura, fichamento e avaliação, para ampliar o conhecimento dos alunos acerca dos documentos legais que regem o ensino de Geografia em níveis nacional e local.

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Avaliação e notas

Os dois produtos acima serão submetidos à avaliação do professor e da turma. A avaliação do professor é formativa e continuada e a avaliação dos alunos gera notasa. As notas totais atribuídas a cada produto, emitidas pelos alunos, variam de 0 a 10 e seguem para o sistema acadêmico.

A primeira e a terceira avaliações, relativas à “resenha” e à “sequência didática”, são do tipo colaborativo (coavaliação), ou seja, cada equipe vai avaliar o trabalho de todas as outras equipes, mediante formulário fornecido pelo professor, preenchido em datas previamente acordadas e a nota parcial (relativa ao produto) do trio resultará da média simples de todas as notas emitidas pela turma.

A avaliação da segunda unidade, relativa ao conhecimento e à crítica dos dispositivos legais que normatizam o ensino de Geografia, terá caráter individual. A prova se constitui de 30 itens. Os itens são de resposta construída (IRC) e de respostas selecionadas (IRS). A prova é corrigida pelo professor e vale de 0 a 10.

A média (simples) final da equipe será calculada sobre as três notas relativas a cada unidade descrita acima.

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Ementa

Geografia, Sociedade e Educação. Processos de aquisição e desenvolvimento das noções espaciais topológicas, projetivas e relacionais na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Orientação e Localização Geográfica. Formas de Representação do Espaço Geográfico. Currículo, Aprendizagem e Avaliação no ensino de Geografia.

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Objetivo geral

• Apresentar e discutir conhecimentos, ampliar habilidades e cultivar valores básicos ao exercício da docência em Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Objetivos específicos

• Apresentar conhecimentos, habilidades e valores compatíveis com o ensino voltado ao “aprender espacialmente”, mediante a construção de uma resenha.
• Conhecer os dispositivos legais nacionais e locais que prescrevem o ensino de Geografia para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
• Produzir sequências didáticas a partir de expectativas de aprendizagem inscritas pela BNCC, destinadas a situações concretas e sujeitos concretos de escolas públicas sergipanas.

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Conteúdo

Conhecimentos a serem assimilados pelos futuros professores

• Definições de ensino de Geografia.
• Finalidades do ensino da Geografia nos Anos iniciais.
• Conceitos e princípios fundamentais ao ensino da Geografia nos Anos Iniciais

Habilidades gerais a serem desenvolvidas pelos futuros professores

• Ler livros, resumi-los e criticá-los em forma de resenha.
• Ler dispositivos legais, compreendê-los, sintetizá-los e apresentá-los oralmente e por escrito.
• Planejar sequências didáticas a partir de problemas de aprendizagem realistas.

Habilidades específicas do ensino-aprendizagem da Geografia

• Comparar fenômenos por semelhança e diferença.
• Relacionar fenômenos próximos ou distantes.
• Identificar distribuição espacial dos fenômenos.
• Mensurar extensão espacial dos fenômenos.
• Localizar objetos de modo especialmente absoluto e relativo.
• [Ordenar – Identificar hierarquias entre espaços].
• Empregar o pensamento geográfico na resolução de problemas na vida prática.

Valores a serem cultivados pelos futuros professores

• Respeito à diversidade social, cultural e de pensamento.
• Respeito, conhecimento e uso de direitos humanos.
• Respeito ao saber racional-científico.
• Cultivo de ideais e práticas democráticas.

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Unidade 1. Objetivos, atividades, recursos e calendário

Objetivo do curso

• Apresentar conhecimentos, habilidades e valores compatíveis com o ensino voltado ao “aprender espacialmente”, mediante a construção de uma resenha.

Expectativa de aprendizagem

• Espera-se que, ao final da unidade, o aluno seja capaz de identificar os fundamentos do ensino de Geografia para os anos iniciais, assimilando o que afirma a literatura especializada sobre fins, meios, e conceitos básicos como o “pensar espacialmente”.

Recursos básicos

• Livros adquiridos a partir da bibliografia básica.
• Guia para a construção e avaliação da resenha (Item 4 do formulário de publicação). Link
• Formulário de publicação da resenha. Link
• Formulário de Avaliação da resenha. Link
• Sala de aula virtual no Meet.

Recursos complementares

• Acervo de resenhas sobre Ensino de Geografia (Link), Educação Geográfica (Link) e Didática das Ciências Sociais (Link).

Aula 1 (Terça, 01 fev. 2022 / Quarta, 02 fev. 2022)

• • Discussão do programa e distribuição de atividades (2h, síncrona -Terça, das 18h30 às 20h30 e quarta, das 15h30 às 17h30). Para participar da videochamada, clique neste link: https://meet.google.com/goh-udzo-nwh
    ESCOLHA E AQUISIÇÃO DO LIVRO A SER RESENHADO ATÉ 01 DE FEVEREIRO DE 2022 (2h, Assíncrona – Terça, das 20h30 às 22h30 e quarta, das 13hh30 às 17h30). Link

Grupos e leituras da turma de TERÇA-FEIRA

1. 1. Jonathan Meneses Cavalcante, Amayr Jasminy Moura Santos, Fernanda Rodrigues dos Santos e Adriana Santos Lima – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   2. Joseane Dias Moreira Matos, Jaira da Silva Santos Goes, Elis Rosinelly Araujo Batista e Letícia Figueiredo costa – Jogos geográficos na sala de aula.
   3. Brenda Kerolle Lima do Nascimento Santos, Misael Emilio Gama Gois, Stéfani dos Santos Cunha e Yasmim da Silva Ferreira – Jogos Geográficos na sala de aula.
   4. Juliana Leite Nunes, Maria Andreza Laryssa Pereira do Nascimento e Thaislane Santos de Jesus – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   5. Raphaella Marques Campos, Laryssa Batista Dias e Vitória Eshiley Santos Paixão – Jogos geográficos na sala de aula.
   6. Any Gabriela Santos da Cunha, Yasmin Vieira dos Santos e Shirley Shayenne Oliveira do Anjos – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   7. Thatiane de Nazaré Rocha de Souza, Amanda Viana dos Santos, Maria Eduarda dos Santos e Jaislem Brenda Santos Reis – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   8. Rubens Pinto dos Santos Filho, Érica Caroline de Jesus Santos, Maria Luíza da Silva Souza Santos e Maria de Fátima Santos Sidronio – Educação Geográfica: teorias e práticas docentes.
   9. Grace Anne Andrade Alves, Elizênia de Andrade Santos Gonzaga, lylith Moraes Viana e Paula Taynã Vasconcelos Costa – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.

Grupos e leituras da turma de QUARTA-FEIRA

1. 1. Anne Adrielle Almeida Santos, Débora Lorrane Xavier dos Santos, Brenda Fernanda dos Santos de Carvalho e Monaliza Costa Felisberto – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   2. Felipe Macedo Rocha, Tainá Monteiro Santos, Ana Lucia Costa e Mirella Conceição do Espirito Santo – Brincar e Cartografar com o s diferentes mundos geográficos, alfabetização espacial.
   3. Laura Beatriz de Moraes Acioli, Cláudia Natielle Ferreira de Sousa, Letícia Sayane da Silva Gomes e Larissa de Oliveira Miranda – Jogos Geográficos na sala de aula.
   4. Carolaine da Silva Oliveira, Elizabete Lima Rodrigues, Elaine Alves Menezes e Laryssa Lorayne Silveira – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   5. Bianca Machado Farias, Amanda Gomes, Isabelle Souza e Anny Luiza Gomes – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial.
   6. Vitoria Santos Santana, Ana Raiane dos Santos e Anna Luisa Bazilio Alves – Jogos geográficos na sala de aula.
   7. Beatriz Conceição Tavares, Josicleide Alves da Silva e Lucas de Oliveira Nascimento – jogos geográficos na sala de aula.
   8. Fabiana Vasconcelos, Ana Laura Alves e Beatriz Telles – Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos.
   9. Jessica Andrade Oliveira, Carla Mariana Viana da Silva, Taiza Fernanda Santos Silva e Larissa de Jesus Passos – Educação Geográfica: teorias e práticas docentes.
   10. Luciana Rodrigues dos Santos, Carla Santos Bento e Luana Silva Santos – Jogos Geográficos na Sala de Aula.
   11. Izabel SilvaSouza e Gilvaneide Santos – O ensino de geografia na escola.

Aula 2 (Terça, 08 fev. 2022 / Quarta, 09, fev. 2022)

• • Início da leitura da obra selecionada para a resenha (2h, assíncrona – Terça, das 18h30 às 20h30 e quarta, das 13h30 às 15h30).
  • Discussão sobre a estrutura e a produção da resenha (síncrona – Terça, das 20h30 às 22h30 e quarta, das 15h30 às 17h30).
  • Para participar da videochamada, clique neste link: https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

Aula 3 (Terça, 15 fev. 2022 / Quarta, 16, fev. 2022)

• • Leitura e produção da resenha (4h, assíncrona – Terça, das 18h30 às 22h30 e quarta, das 13h30 às 17h30).

Aula 4 (Terça, 22 fev. 2022 / Quarta, 23 fev. 2022)

• • Leitura e produção da resenha (4h, assíncrona – Terça, das 18h20 às 22h30 e quarta, das 13h30 às 17h30)
  • PUBLICAÇÃO DAS RESENHAS ATÉ 06 DE FEVEREIRO DE 2022 PARA A TURMA DA TERÇA e ATÉ 07 DE MARÇO DE 2022, PARA A TURMA DA QUARTA. Link

Aula 5 (Terça, 08 mar. 2022 / Quarta, 09 mar. 2022)

• • AVALIAÇÃO COLABORATIVA DAS RESENHAS (asíncrona – Terça, das 00h30 às 22h30 e quarta, das 00h30 às 17h30). Cada grupo deve acessar todos os links de avaliação dos demais grupos da sua turma. Apenas uma pessoa (o líder) deve preencher os formulários de avaliação.

Grupos da TERÇA-FEIRA

• • Avalie a resenha do grupo A
  • Avalie a resenha do grupo B
  • Avalie a resenha do grupo C
  • Avalie a resenha do grupo D
  • Avalie a resenha do grupo E NOVO

Ferramentas para Detecção de Plágio

• • http://scholar.google.com.br/
  • http://www.plagium.com/
  • https://copyspider.com.br

 

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Grupos da QUARTA-FEIRA

1. • Avalie a resenha do grupo A
   • Avalie a resenha do grupo B
   • Avalie a resenha do grupo C
   • Avalie a resenha do grupo D
   • Avalie a resenha do grupo E
   • Avalie a resenha do grupo F
   • Avalie a resenha do grupo G
   • Avalie a resenha do grupo H
   • Avalie a resenha do grupo I RESENHA DUPLICADA E ANULADA
   • Avalie a resenha do grupo J
   • Avalie a resenha do grupo L
   • Avalie a resenha do grupo H

 

 

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Unidade II. Objetivos, atividades, recursos e calendário

Objetivo da unidade

• Conhecer os dispositivos legais nacionais e locais que prescrevem o ensino de Geografia para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Expectativa de aprendizagem

• Espera-se que, ao final da unidade, o aluno seja capaz de assimilar conhecimentos, valores e habilidades mobilizadas pelos escolares no ensino de Geografia, a exemplo de: Lugares de vivência (casa…), situações de convívio (lazer…), ciclos naturais (dia…), pessoas de convívio (migrantes…), meios de transporte e comunicação, formas de trabalho, recursos naturais, comunidade, cidade, campo, paisagem, matéria prima, produção, circulação, indústria, consumo, populações, poderes, administração, territórios, qualidade ambiental, inovação tecnológica // pontos de referência, localização, orientação, representação espacial e representação cartográfica // Comparar fenômenos por semelhança e diferença / relacionar fenômenos próximos ou distantes / identificar distribuição espacial dos fenômenos / mensurar extensão espacial do fenômeno / localizar objetos de modo especialmente absoluto e relativo // Respeito à diversidade social, cultural e de pensamento / conhecimento e uso de direitos humanos / cultivo de ideais e práticas democráticas.

Recursos básicos

• Base Nacional Comum Curricular.
• Currículo de Sergipe – Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Recursos complementares

• Acervo de dossiês de artigos acadêmicos sobre ensino de Geografia disponíveis em Educação em Geografia/Unicamp, Ensino de Geografia/UFPE, Ensino de Geografia/UFU e Terra Brasilis.

Aula 6 (Quarta, 16 mar. 2022)

• Leitura, fichamento e discussão sobre as definições de ensino de Geografia e de componente curricular geografia nos currículos estadual e nacional (2h, assíncrona, quarta, das 13h30 às 15h30). Link – https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

1. Quais os fins do ensino de Geografia para os anos iniciais, segundo a BNCC?
2. Quais as habilidades discentes indicadas para o desenvolvimento por meio do ensino de Geografia?
3. Quais os conhecimentos indicados para a comunicação durante o ensino de Geografia?
4. Quais os valores indicados para o cultivo por meio do Ensino de Geografia?
5. Quais os meios (métodos/técnicas/dinâmicas etc.) sugeridos pela BNCC para o ensino de Geografia nos Anos Iniciais?
6. O que há na BNCC que o livro resenhado pelo grupo não contempla?
7. O que há de diferente (em termos de conhecimentos, habilidades, valores e métodos) entre o conteúdo da BNCC e o conteúdo do livro resenhado, no que diz respeito ao ensino de Geografia nos Anos Iniciais.

• Leitura, fichamento e discussão sobre as definições de ensino de Geografia e de componente curricular geografia nos currículos estadual e nacional (2h, síncrona, quarta, das 15h30 às 17h30)

1. Inserção das notas da primeira unidade no diário eletrônico.
2. Resolução de problemas relacionados às atividades em grupo, realizadas entre 13h30 e 15h30).

Aula 7 (Quarta 23 mar. 2022)

• • Leitura, fichamento e discussão sobre as habilidades a serem desenvolvidas com o ensino de Geografia (2h, assíncrona , quarta, das 13h30 às 15h30).
  • Leitura, fichamento e discussão sobre as habilidades a serem desenvolvidas com o ensino de Geografia (2h, síncrona, quarta, das 15h30 às 17h30).
  • – https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

Aula 8 (Quarta, 30 mar. 2022)

• • Leitura, fichamento e discussão sobre os objetos de conhecimento a serem mobilizados pelo ensino de Geografia (2h, assíncrona, quarta das 13h30 às 15h30).
  • Leitura, fichamento e discussão sobre os objetos de conhecimento a serem mobilizados pelo ensino de Geografia (2h, síncrona, quarta, das 15h30 às 17h30). Link – https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

Aula 9 (Quarta, 06 mar. 2022)

• • Leitura, fichamento e discussão sobre as atividades planejáveis para o ensino de Geografia (2h, assíncrona, quarta13h30 às 15h30).
  • Leitura, fichamento e discussão sobre as atividades planejáveis para o ensino de Geografia (2h, síncrona quarta, das 15h30 às 17h30). Link – https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

Aula 10 (Quarta, 13 abr. 2022)

• • Avaliação sobre definições, fins, meios, objetos do conhecimento e avaliação no ensino de Geografia a partir dos dispositivos legais local e nacional (4h, síncrona, quarta, das 13h30 às 17h30). Link –
  • https://meet.google.com/goh-udzo-nwh
  • Link do formulário de avaliação

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Unidade III. Objetivos, atividades, recursos e calendário

Objetivo do curso

• Planejar sequências didáticas a partir de problemas de aprendizagem realistas.

Expectativa de aprendizagem

• Ao final desta unidade, espera-se que os alunos sejam capazes de produzir uma sequência didática sobre o ensino de Geografia para os escolares dos Anos Iniciais, partindo de um problema de aprendizagem em Geografia detectado em âmbito doméstico ou em ambiente de trabalho.

Recursos básicos

• Estrutura e modelos de expectativas de aprendizagem e sequências didáticas. Link
• Formulário de publicação de sequência didática. Link
• Formulário de avaliação de sequência didática. Link

Aula 11 (Quarta, 20 abr. 2022)

• • Leitura e discussão sobre modelos e execução de sequências didáticas para o ensino de Geografia (assíncrona, quarta, das 1320 às 15h30).
  • Leitura e discussão sobre modelos e execução de sequências didáticas para o ensino de Geografia (2h, síncrona, quarta, das 13h30 às 15h30).
  • Link –
  • https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

Aula 12 (Quarta, 27 abr. 2022)

• • Leitura e discussão sobre modelos e execução de sequências didáticas para o ensino de Geografia (assíncrona, quarta, das 1320 às 15h30).
  • Leitura e discussão sobre modelos e execução de sequências didáticas para o ensino de Geografia (2h, síncrona, quarta, das 15h20 às 17h20).

Aula 13 (Quarta, 04 maio 2022)

• • Produção de sequência didática para o ensino de Geografia (assíncrona, quarta, das 13h30 às 15h30; síncrona, das 15h30 às 17h30).
  • https://meet.google.com/goh-udzo-nwh

Aula 14 (Quarta, 11 maio 2022)

• • Produção de sequência didática para o ensino de Geografia. (assíncrona, quarta, das 13h30 às 15h30).
  • PUBLICAÇÃO DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS ATÉ 17 DE MAIO DE 2022, PARA A TURMA DA QUARTA. Link

Aula 15 (TERÇA-FEIRA 17 DE MAIO; Quarta, 18 maio 2022)

• • AVALIAÇÃO COLABORATIVA DAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS PARA A TURMA DE QUARTA-FEIRA : DAS 18H de 18 às 24h de 20/05/2022.
  • Qualquer erro ou ausência de sequência ou de formulário de avaliação, basta notificar por aqui. Estarei de plantão até 22h de hoje (18/05).

ENCERRAMENTO 25 DE MAIO DE 2022

• • REGISTRO ASSÍNCRONO DA TERCEIRA NOTA – 15h30/17h30
  • Link – https://meet.google.com/goh-udzo-nwh
• GRUPOS DA TERÇA-FEIRA
• Sequência Didática 1 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 2 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 3 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 4 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 5 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 6 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 7 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 8 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 9 Formulário de avaliação

• GRUPOS DA QUARTA-FEIRA
• Sequência Didática 10 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 11 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 12 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 13 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 14 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 15 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 16 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 17 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 18 Formulário de avaliação
• Sequência Didática 19 Formulário de avaliação

 

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Bibliografia básica

ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org). Cartografia escolar. São Paulo: Contexto, 2014.

BREDA, Thiara Vichiato. Jogos geográficos na sala de aula. Curitipa: Appris, 2018.

CASTELLAR, Sonia. (Org.) Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. 2ed. São Paulo: Contexto, 2009.

CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos; COSTELLA, Roselane Zordan. Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial. Porto Alegre: Editora da PUC-RS, 2016.

CAVALCANTI, Lana de Souza. O Ensino de Geografia na Escola. São Paulo: Papirus, 2016.

VESENTINI, José William (Org.). O Ensino de Geografia no século XXI. São Paulo: Papirus: 2016.

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Bibliografia complementar

MOREIRA, Ruy. O que é Geografia? 2ed. São Paulo: Brasiliense, 2010.

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Documentos básicos

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular . Brasília: SEB/CNE, sd.

SERGIPE. Secretaria de Estado da Educação. Currículo de Sergipe – Educação Infantil e Ensino Fundamental. Aracaju: SED, 2018.

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(*) Para os que cursam esta disciplina autonomamente, a distribuição de horas, a criação de grupos de whats app, a avaliação por teste (segunda unidade), a avaliação colaborativa e as atividades em equipe são flexibilizadas em benefício da organização individual do cursista.

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Itamar Freitas.

São Cristóvão, 14 de janeiro de 2022.